“正视”教师情绪——教学公平研究的应有取向

发布时间：2017-07-31 00:13

  本文关键词：“正视”教师情绪——教学公平研究的应有取向

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【摘要】：在已有的教学公平研究中,教师情绪基本是"不在场"的,具体表现为"漠视"教师情绪和"敌视"教师情绪两种态度。然而,教师情绪既不能归为"虚无",也无法彻底"拒斥"。面对这样的情形,"正视"教师情绪理应成为教学公平研究的应有取向。这一取向要求我们正面对待教师情绪,在关注教师情绪"阻碍"教学公平的同时,看到教师情绪也是教学公平的"促进者"。而且,这一取向要求我们正面对待教师情绪并正确引导教师情绪。
【作者单位】： 华南师范大学现代教育研究与开发中心;
【关键词】： 教师情绪 教学公平 研究取向
【基金】：广东省哲学社会科学“十一五”规划课题“当代学习文化形态的文化哲学考察与建构”(项目编号:07SJQ003)的阶段性成果之一
【分类号】：G420
【正文快照】： 追求教育公平是人类永恒的理想。一般来说,教育公平包括教育起点、过程和结果公平。长期以来,人们主要围绕“起点”和“结果”公平进行研究。近年来,人们发现教育“过程”公平不能被忽视,开始将视野投向学校与课堂教学,研究其中涉及的公平问题。然而,当前研究重在揭示教学公平

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