教师的课程创生:意蕴与条件

发布时间：2017-08-07 08:24

  本文关键词：教师的课程创生:意蕴与条件

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【摘要】：本文认为,教师的课程理解决定着教师的教学行为。教师创生课程是与"忠实执行"课程政策相对的一种课程实施模式,是一种实践的课程立场"。教师即课程"是一种基于生命立场、价值关怀、主体视野、过程取向的课程观。教师创生课程有利于发挥教师的专业权力,促进教学过程的个性化。但同时,教师的课程创生也存在局限性,受一定条件的限制。
【作者单位】： 华中师范大学教育学院;
【关键词】： 教师的课程理解 课程创生 教师即课程 课程实施 课程观 理解课程 学生 课程政策 教学行为 课程决策
【分类号】：G423
【正文快照】： 随着新基础教育课程改革的深化,人们日益认识到教师课程权力的重要性,认识到“防教师”的课程决策和“忠实执行”的课程实施模式的局限性。作为与课程高度相关的主体,教师怎样理解课程,形成什么样的课程理解,教师究竟如何超越“忠实执行”课程政策的局限性,都是课程教学研究

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本文编号：633697