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教师职前实践性知识培养:现状与途径——以边疆民族地区教师教育为例

发布时间:2017-08-08 00:05

  本文关键词:教师职前实践性知识培养:现状与途径——以边疆民族地区教师教育为例


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【摘要】:研究证明:教师实践性知识是影响教师教学成效的重要因素。处于教师专业发展基础阶段的职前教师培养,其对象虽尚未从教,加强实践性知识的培养,不但对其理论知识的学习有益,对其成为合格教师也是必不可缺的。现实中职前教师实践性知识培养的现状不容乐观。除转变观念外,在具体做法上应根据现实情况,充分挖掘、利用当地课程资源,拓宽实践性知识培养渠道,调动学生参与的积极性,积极寻求与中小学校的支持与合作,为职前教师的实践性知识的培养奠定良好基础。
【作者单位】: 云南德宏师范高等专科学校;
【关键词】职前教师 实践性知识 现状 途径 教师教育 边疆民族地区 理论知识 培养的 教师专业发展 师范生
【分类号】:G451.1
【正文快照】: 当前,对教师实践性知识的关注已成一个焦点,但关注和研究主要集中在职后教师对象上。对职前教师的培养,人们普遍认为只要加强对其专业理论知识的培养,就能使其胜任。“因为人们已经把经验的或观察的科学置于与理性的科学可厌的相反的地位,而理性的科学是研究永恒的和必然的对

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本文编号:637324

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