基于CSCL的研究性学习平台的研究与设计

发布时间：2017-08-08 07:14

  本文关键词：基于CSCL的研究性学习平台的研究与设计

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【摘要】：近年来,研究性学习、协作学习成为当前课程改革的热点问题。本文在对CSCL环境下的研究性学习的有关研究进行内容总结和对大学研究性学习和学习平台现状全面调查的基础上,选取了协作式研究性学习这个切入点开展研究。一方面,计算机支持的协作式研究性学习的相关研究不是很多,应用于大学物理教学的更少;另一方面,已有的平台受课时限制无法直接用于教学操作,学习效果较差。如何客观深入的了解高校基础课程实施研究性学习的现状,并提出相应的可行性解决方案,从而为实际教学提供指导,加强师生互动,让学生体验到利用协作来解决研究性学习问题的优势就成了研究的初衷。 论文第二章总结了群体动力理论、需要层次理论、人本主义和建构主义学习理论的观点以及它们对协作式研究性学习的启示。第三章通过对基础理论的分析研究得到平台的设计思想,在对平台学习者特征、教师特征和大学物理课程分析的基础上,从开发的环境、目的、用户群设计了平台总体结构模型。然后从体系结构、功能和白板图形绘制的原理等方面对平台工具电子白板作了较为详细的介绍。第四章首先对协作式研究性学习模式进行了概括,然后对它的问题情境、CSCL学习过程、学习策略、学习评价和学习情境做了详细设计。第五章是前面提出的教学活动模式在大学物理《热力学基础》中从主题和PBL问题两个方面的教学实践应用,并做了教学效果测评。文章的最后对论文的工作和不足之处做了总结和反思。
【关键词】：研究性学习 CSCL 协作式研究性学习 知识建构 协作小组 互动
【学位授予单位】：湖南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 插图索引9-10
• 附表索引10-11
• 第1章 绪论11-19
• 1.1 选题背景11-12
• 1.2 国内外文献综述12-17
• 1.2.1 大学研究性学习及其特征12-13
• 1.2.2 大学研究性学习的发展以及现状13-14
• 1.2.3 CSCL 相关概念14-15
• 1.2.4 CSCL 的互动模式15-16
• 1.2.5 CSCL 的发展与现状16-17
• 1.3 论文的研究意义17-18
• 1.4 论文的组织结构18-19
• 第2章 理论基础19-23
• 2.1 群体动力理论19
• 2.2 需要层次理论19-20
• 2.3 人本主义学习理论20-21
• 2.4 建构主义学习理论21-23
• 第3章 平台总体设计23-36
• 3.1 平台的设计思想23-24
• 3.2 平台使用者和大学物理课程分析24-26
• 3.2.1 学习者特征和教师特征分析24-25
• 3.2.2 大学物理课程分析25-26
• 3.3 平台总体结构设计模型26-29
• 3.3.1 平台功能设计27-28
• 3.3.2 平台结构设计28-29
• 3.4 平台开发与运行环境29
• 3.5 平台安全考虑29
• 3.6 平台工具微型电子白板的设计29-36
• 3.6.1 电子白板的体系结构30-32
• 3.6.2 电子白板的功能设计32-34
• 3.6.3 绘画白板图形绘制的实现34-36
• 第4章 学习模式与情境设计36-48
• 4.1 协作式研究性学习模式设计36-37
• 4.2 主题发布与PBL 问题设计37-38
• 4.3 CSCL 的学习过程设计38-40
• 4.4 学习策略的制定40-42
• 4.4.1 教师对学生的帮助策略41
• 4.4.2 学习者策略41-42
• 4.5 学习评价的设计42-43
• 4.6 CSCL 学习情境的设计43-48
• 4.6.1 学习论坛43-45
• 4.6.2 小组工作室45-47
• 4.6.3 电子白板47-48
• 第5章 教学实践与分析48-61
• 5.1 热力学中能量知识能力结构的研究48-58
• 5.2 PBL 在热力学中的应用58-59
• 5.3 教学效果测评59-61
• 结论61-63
• 参考文献63-66
• 致谢66-67
• 附录 A (攻读学位期间发表的学术论文)67-68
• 附录 B (学习评价)68-73
• 附录 C (报告格式)73-74

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 康婷;CSCL系统的技术与应用研究[D];华中师范大学;2012年

2 李婷;复述在初中英语写作教学中的应用[D];山东师范大学;2013年

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本文编号：638726