反本质主义视角下的教育技术定义问题

发布时间：2017-08-09 18:05

  本文关键词：反本质主义视角下的教育技术定义问题

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【摘要】：自教育技术产生起,人们总是试图统一对其名称、定义的认识,但至今未能达成共识。在这一认识过程中表现出了某种程度的本质主义倾向,即相信广泛的教育技术领域里存在着唯一的本质,教育技术的定义就是要反映这个本质。在反本质主义者看来,事物具有多样性,教育技术的不同定义正是反映了事物的多样性,不必刻意追求统一的教育技术定义。反本质主义为人们认识教育技术定义问题提供了新的思维视角。
【作者单位】： 河南大学教育科学学院;
【关键词】： 本质主义 反本质主义 教育技术定义
【基金】：教育部人文社科2006年度课题“中国教育技术学科发展的反思与重建”(项目编号:06JA880001)
【分类号】：G40-057
【正文快照】： 如果说教育技术产生于上个世纪20年代美国的视听教学运动,那么它已经有近90年的历史。在这近90年的时间里,人们对教育技术的名称与定义等问题进行了广泛而深入的探讨,但至今未能形成共识。本文试图从一个新的视角——反本质主义来反思教育技术定义问题。一、本质主义与反本质

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