大学生应对类型与学校适应的关系

发布时间：2017-08-11 10:13

  本文关键词：大学生应对类型与学校适应的关系

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【摘要】：目的:探讨大学生应对类型与学校适应的关系。方法:采用目的性取样的方法,考虑了地区、学校类型、民族、年级等因素,以云南省3249名本专科学生为被试,用应对方式量表和大学生适应性量表进行测量。采用K-均值聚类的方法,划分出高情绪中心应对者、高应对者、低应对者和高问题中心应对者四种应对类型,探讨大学生的应对类型与学校适应的关系。结果:高问题中心应对者的学习、人际、角色、职业、生活和身心症状表现得分显著高于其他三类应对者[如,学习适应得分(3.8±0.6)vs.(3.6±0.7),(3.3±0.7),(3.2±0.6);P0.001]。高情绪中心应对者的学习、人际、角色、职业和生活适应得分最低。分层回归显示,应对类型对大学生学校适应的各个方面有正向预测作用(β=0.17～0.34)。结论:高问题应对者的学校适应最好,高情绪中心应对者的学校适应最差。应对类型对学校适应有正向预测作用。
【作者单位】： 北京师范大学发展心理研究所;北京科技大学心理咨询与发展中心;云南师范大学教育科学学院;
【关键词】： 大学生 应对类型 学校适应 横断面调查
【基金】：云南省教育部资助课题“云南省学生心理健康维护的系统方案研究”(2004JYHZ01)
【分类号】：B844.2
【正文快照】： 近30年来的研究[1-3]发现,应对在压力与适应之间充当重要角色。应对方式对个体的心理适应有重要影响[3-4]。应对(coping)是指"当个体判断与环境的相互作用可能会为自己带来压力,甚至超出自己拥有的资源时,为处理(减低、最小化或忍耐)压力情境产生的各种内外要求和冲突而采取

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 石林,封丹s，

本文编号：655537