受虐待小学生人格的情绪性维度分析

发布时间：2017-08-12 23:21

  本文关键词：受虐待小学生人格的情绪性维度分析

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【摘要】：目的研究小学高年级学生人格的情绪性维度及其与受虐待经历的关系。方法采用儿童期虐待史自评量表(PRCA)、中国青少年人格量表(QZPS-Q)和一般情况问卷,对172名小学五、六年级学生进行测评。结果1女生的敏感分高于男生(16.20±2.82vs14.25±3.67,P0.01),急躁和悲观分低于男生(急躁7.68±3.17vs9.66±3.71,P0.01;悲观8.23±3.25vs9.62±3.31,P0.01)。2性虐待与情绪性维度无相关性,情绪性总分与儿童虐待无相关性,敏感与儿童虐待呈负相关(r=-0.177～-0.228,P0.05),急躁和悲观与儿童虐待呈正相关(r=0.170～0.260,P0.05)。3情感虐待和性别对敏感、急躁和悲观具有预测作用(Beta绝对值=0.178～0.280,t绝对值=2.394～3.900,P0.05),性虐待仅对敏感因子具有较弱的正向预测作用(Beta值=0.180,t=2.510,P0.05)。结论小学生人格的情绪性特质存在性别差异,人格特质的形成受受虐待经历的影响。
【作者单位】： 中国.江苏徐州市东方人民医院心理卫生研究所;
【关键词】： 小学生 人格 情绪性 儿童虐待 中国青少年人格量表
【基金】：徐州市卫生科研项目(编号:XW2005049)
【分类号】：B844.2
【正文快照】： 父母的养育方式对个体的社会化发展包括认知发展、人格形成、自我意识和行为社会化等方面有着深远的影响[1-3]。Rosen L.N.等研究发现不良的童年经验尤其受虐待经历与某些人格特质的形成密切相关[4]。王登峰等研究证实,与西方的“小五”人格等人格理论相比,中国人的人格具有

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本文编号：664198