教育行动研究——研究型教师成长的新途径

发布时间：2017-08-18 01:22

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【摘要】：探讨研究型教师成长的新途径——教育行动研究,分析行动研究的过程、特点及其对培养研究型教师的意义,指出研究型教师的成长规律和行动研究的注意要领。
【作者单位】： 南通大学外国语学院;
【关键词】： 研究型教师 成长 新途径 教育行动
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 20世纪50~80年代,斯滕豪斯(Stenhouse,L.)[1]等学者提出:“教师即研究者”。“研究型教师”的提出进一步推进和完善了西方这一理论。“研究型教师”是相对于经验型教师而言的,指在教育领域中,能积极主动地反思自己的教育教学行为,具有职业敏感性、反思意识、合作精神和研究意

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本文编号：692041