不可“定义”的教育——论本质主义教育思维方式的终结

发布时间：2017-08-18 04:31

  本文关键词：不可“定义”的教育——论本质主义教育思维方式的终结

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【摘要】：为教育寻求确定性、永恒性知识体系的本质主义追求,一直是教育研究所遵循的基本原则。教育发展无不遵循本质主义的逻辑、立场与方法,呈现出明显的本质主义品质与发展轨迹,造成种种错位诠释现象与发展困境。消解本质主义思维,关键在于对教育的各种规定性品质、逻辑与机制的解构,阐明当代教育的不可"定义性"逻辑与品质。
【作者单位】： 渤海大学;
【关键词】： 教育研究 教育本质 本质主义 二元论
【基金】：国家社科基金项目2006年度国家一般课题“当代课程改革:方法的检视与超越”(课题批准号:BHA060036)的研究成果之一
【分类号】：G40
【正文快照】： 自苏格拉底以来,西方哲学家就一直渴望找到超历史的、普遍有效的理论及标准,这样,在西方文化中,就形成了一种以追求永恒不变真理与终极价值为主旋律的本质主义思维方式。为了赋予教育客观性、普遍性的逻辑以及准确无误的标准、毋庸置疑的结论,本质主义者采取化约论的方式方法

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本文编号：692720