视觉文化教育研究——后现代视角

发布时间：2017-08-18 10:38

  本文关键词：视觉文化教育研究——后现代视角

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【摘要】： 本文把视觉文化教育定位为一种新式人文教育,采取后现代的视角或方式做了一定探讨。文章既是教育本身也是教育研究,既是教育也是自我教育,贯彻了一种彻底的实用主义原则。由于学校教育无法改造的惰性,紧迫的视觉文化教育势必需要新的形式,故而这一研究对公民教育和精神建设具有一定的积极意义。在文章中,视觉文化教育是一种生活教育或者意义教育。教育的对象在学生、教师、教育研究者与一般公民之间滑动,同时作者本人也在进行着教育学的学生、普通教师、教师的教师等不同角色的变换。研究的目的首先是解惑,一个自我理解和帮助他人澄清的过程。其次是探讨视觉文化教育本身形式的人文化:教育学不仅是是体制教育学和社会教育学(归根结底是如何办教育),而且是个人教育学(教育人和自我教育的学问),不仅是社会学科,同时也可以是人文学科。在文章第一部分,先以不同的方式展现出了视觉文化的内涵,将视觉文化时代放入整个时代背景中来考察,增加研究的现实感;然后对视觉文化造成的日常情绪和视觉文化对学校教育的影响做了讨论,揭示视觉生活的状况。在第二部分视觉文化教育被放入整个私人生活场景中,文章从媒介、消费、情爱三个主要方面讨论了视觉文化与人的精神成长。这其中体现出一种具有中国传统美学特色的个人化的后现代教育观:教育作为一种休闲教育体现出技艺的自由,每个人在自我教育中教育他人,反思教育之道。这一切事实上是后现代文化特征的社会的迫不得已,然而它和传统的教育的完美理想又不相背离。在这些基于现实的讨论中,后现代文化研究理论的种种观点亦有体现,但是辅助性的。相对于第二部分的直接教育(展示“教育的内容”),第三部分部分地摆脱了一对一的个体教育,结合体制去讲如何“实施”这种教育(分析“教育的形式”)。通过以视觉文化教育为载体,文章试图表明,在教育中一种体制软化的做法是必须的也是可行的,它可以通过对传统教育文化的发扬,对全球化教育思潮的批判发展来达成。文章对教师教育和公益教育反身性的研究,同样揭示了日常生活高度审美化的今天,受教育者对教育形式自身悖论的敏感。他们希望教育能够表现得更多的一致性,各种教育能够得到很好的统合,尽可能地发挥出效力。这最终和社会体制中的人的发展是互相推动的。文章在很多方面采取一种逆行思维和发散思维,逆行是后现代的反对主流范式的方法,发散是后现代整体有机论的体现。视觉文化教育和其他人文教育密不可分,文章多处采用中国哲学的负的方法,通过返向更为高位的问题来思索低位的视觉文化教育,这些地方并无脱离题目之嫌。全文置于美学背景下,意图呈现出某种教育美学。期望文章能为关心视觉文化教育的人提供一些观念与思路。
【关键词】：视觉文化教育 后现代视角 教育研究 教育美学 新人文教育
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G40
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-8
• 引言8-12
• 一、遭遇视觉文化时代12-28
• （一） 视觉文化及视觉文化时代的来临12-18
• 1. 什么是视觉文化12-15
• 2. 视觉文化时代的来临15-18
• （二） 视觉文化时代的日常生活及学校教育18-28
• 1. 日常生活审美化与视觉文化18-21
• 2. 视觉审美生活的欢娱与烦恼21-24
• 3. 视觉文化与学校教育的纠葛24-28
• 二、后现代理论与视觉文化教育28-62
• （一） 一种后现代理论28-35
• 1. 谁的后现代理论28-30
• 2. 也谈后现代教育理论30-35
• （二） 视觉文化教育研究35-62
• 1. 媒介方面的视觉文化教育35-44
• 2. 消费方面的视觉文化教育44-53
• 3. 情爱方面的视觉文化教育53-62
• 三、视觉文化教育实践中的悖论与会通62-109
• （一） 体制化与非体制化严肃与游戏62-78
• 1. 体制中的严肃与非体制游戏62-67
• 2. 从视觉游戏谈到体制性不适67-72
• 3. 体制人生活游戏的种种技艺72-78
• （二） 本土文明与全球化传统与现代78-96
• 1. 全球化风潮与本土教育文化78-83
• 2. 老子哲学与教育体制的软化83-89
• 3. 西方教育智慧的中国式发挥89-96
• （三） 教师教育与公益教育反身性问题96-109
• 1. 反身性与教师教育的反身性问题96-101
• 2. 公益教育的反身性问题与单行教育的方式101-109
• 结语109-111
• 参考文献111-113
• 后记113

【引证文献】

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 刘晓敏;美国中小学媒介素养教育研究[D];东北师范大学;2012年

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 孟佳;“视觉教育”在高中美术鉴赏教学中的应用[D];山东师范大学;2012年

2 谢汝强;“读图能力”培养与高中美术鉴赏教学研究[D];山东师范大学;2013年

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本文编号：694135