小学教师科学素养有待提高——北京市小学教师科学素养现状调查报告
本文关键词：小学教师科学素养有待提高——北京市小学教师科学素养现状调查报告
【摘要】：科学素养是科学文化素质中的组成部分,它的界定和内涵目前尚无统一、固定的认识。小学教师科学素养的具备程度直接影响到能否培养出符合时代需要的人才。通过对北京部分地区小学教师科学素养的调查发现,大学本科及本科以上学历（尤其理工类）教师和青年教师（18～30岁年龄段）整体科学素养较高,艺术类、体育教师科学素养较低,多数教师科学精神、科学态度有待提高,有约一半的教师科研能力不高,有三分之一的教师对科学方法和过程的理解水平不高。建议改革现行继续教育的内容、手段,选派科学素养较高的教师担任活动类课的教学。
【作者单位】： 首都师范大学初等教育学院
【关键词】： 小学教师 科学素养 调查研究
【分类号】：G625.1
【正文快照】： 我国面向21世纪的基础课程改革中,科学课程明确把培养小学生科学素养列为课程宗旨。培养小学生的科学素养,首先要提高小学教师的科学素养。摸清当前小学教师科学素养的现状是确立小学教师科学素养要求及确立培养方案的关键前提。因此,首都师范大学初等教育学院“本科层次小学
【共引文献】
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，本文编号：696416
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