当前中小学教师素养修炼的现实局限与理性取向

发布时间：2017-08-20 16:00

  本文关键词：当前中小学教师素养修炼的现实局限与理性取向

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【摘要】：教师职业角色的独特价值与特殊地位作用能否得以真正体现,很大程度上取决于教师有什么样的素养及其水平的高低。然而,当前中小学教师素养的修炼过程中却面临着技能本位,窄化发展的认识误区;高度开放,质量堪忧的职前培养局限;营利培训,证书旨归的职后培训形式化等问题。因而,强调"自我更新"的主体发展、强化超越"知识传递者"的素养修炼,应成为当前中小学教师素养修炼的理性取向。
【作者单位】： 湛江师范学院基础教育学院;
【关键词】： 教师素养 现实局限 理性取向 自我更新
【分类号】：G635.1
【正文快照】： 每种社会角色都有着与这种角色相称的思想和行为表现,体现着一定社会的特定的规范和要求。教师职业角色的独特价值与特殊地位作用能否得以真正体现,很大程度上取决于教师有什么样的素养及其水平的高低。然而,当前中小学教师素养的修炼过程中却面临着现实的局限,更理性地认识

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本文编号：707512