我国早期医学电化教育史研究

发布时间：2017-08-23 01:05

  本文关键词：我国早期医学电化教育史研究

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【摘要】： 任何学科的发展都离不开基本理论的支撑,而历史研究是学科基本理论建设的重要组成部分。我国教育技术学科发展至今,由于长期存在“重应用,轻基础”的发展倾向,学科基本理论的研究相对薄弱,而学科发展更是有“全盘西化”的危险。南国农先生所代表的教育技术前辈及时地提出了“教育技术学科建设要走中国道路”,呼吁重视中国教育技术历史的研究。医学教育技术作为教育技术的重要一支,其早期的发展形成过程是与当时的基本国情紧密联系在一起的,并走出了一条不同于西方的中国卫生影音教育之路。对于这段历史的研究,目前只是在大电教史研究中和近代民众卫生防疫教育中有一些资料记载。对早期医学电化教育史研究不足,必然影响人们对我国医学电化教育认识的完整性,必然影响现代医学教育技术领域的健康发展。本研究正是对这段历史的再现,为我国医学教育技术基本理论的建设寻求历史研究的支撑。 本研究主要采用历史研究法,对早期医学电化教育史作纵向阶段性探讨。首先以时间为序探讨了早期医学电化教育发展历程的几个阶段:孕育发展、初步繁荣、战时持续发展及战后相对成熟。期间,分别对各个阶段的成因、发展推动力及典型人物或事件做进一步探讨。最后,总结出早期医学电化教育发展形成的特点。在汲取历史智慧的基础上,提出了对我国当代医学教育技术发展的若干启示。 本研究的结论是:1.我国早期医学电化教育的发展道路:从卫生电影教育孕育萌芽,到卫生影音教育的进一步发展,到战时卫生电化教育的正式发生,再到医学电化教育发展相对成熟的发展道路;2.我国早期医学电化教育发端于社会需求与影音媒体功能的耦合。这决定了我国早期医学电教始终与国情民生紧密联系在一起,立足于“强国救民”的社会教育价值取向。这也是早期医学电教发展日渐繁荣的内在动力,而对战争、疫情等社会需求进行及时有效的社会应对是这种内在动力的外在表现;3.我国早期医学电化教育以社会教育为发展重心,逐步形成了“社会教育界—卫生部门—教育部门”三位一体发展驱动力的格局。
【关键词】：医学电化教育 早期电化教育 历史研究
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G434;R-092
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-9
• 绪论9-15
• (一) 研究背景和意义9-10
• (二) 相关概念的界定10-12
• (三) 文献综述12-13
• (四) 研究方法和思路13-15
• 一、早期医学电化教育的孕育发展(1907-1927)15-28
• (一) 早期卫生电化教育的孕育15-22
• 1. 早期卫生电化教育孕育的社会背景15-17
• 2. 商务印书馆开启卫生电化教育的萌芽17-19
• 3. 中华基督教青年会在卫生电化教育孕育形成中的促进作用19-22
• (二) 早期卫生电化教育的初步发展22-28
• 1. 社会力量在早期卫生电化教育初步发展中的主导作用22-26
• 2. 平民教育家晏阳初对农村卫生电化教育的贡献26-28
• 二、早期医学电化教育的初步繁荣(1927-1937)28-51
• (一) 相关政府部门的重视与支持28-40
• 1. 卫生部门积极开展的电化教育活动28-34
• 2. 教育部门重视开展卫生电化教育34-37
• 3. 卫生播音教育尤其受到政府重视37-40
• (二) 民间卫生电化教育活动的繁荣40-44
• 1. 三十年代初防疫教育活动中卫生电化教育的贡献40-41
• 2. 地方民众教育馆是卫生电化教育发展的重要力量41-44
• (三) 陈果夫等对促进早期卫生电化教育初步繁荣的历史作用44-48
• (四) 卫生宣传刊物对促进卫生电化教育初步繁荣的作用48-51
• 三、卫生电化教育在抗战中继续发展(1937-1945)51-61
• (一) 卫生电化教育的发展得到战争催化51-56
• 1. 卫生播音教育发挥战时优势52-53
• 2. 战时卫生电化教育在后方城市—成都的发展53-56
• (二) 国民政府克服战时困难扶持卫生电化教育的繁荣发展56-61
• 1. 战时教育部扶持中华教育电影制片厂和金陵大学开展卫生电化教育56-58
• 2. 我国医学电化教育正式发生后与美国的对外交流活动，促进医学电化教育的繁荣发展58-61
• 四、战后医学电化教育的发展相对成熟(1945-1949)61-70
• (一) 战后医学电化教育在学校教学和社会教育两方面的发展初具规模62-67
• 1. 中央卫生署卫生实验院积极开展医学电化教育影片自制62-64
• 2. 高等院校积极开展学校医学电化教学工作64-65
• 3. 战后政府教育机构坚持深入开展民众卫生电化教育65-67
• (二) 战后论述医学电化教育内容的相关电教书刊日渐丰富67-70
• 五、我国早期医学电化教育的特点与启示70-78
• (一) 我国早期医学电化教育发展的特点70-74
• 1. 早期医学电化教育立足于强国救民的社会教育取向70-71
• 2. 早期医学电化教育形成了“社会教育界-卫生部门-教育部门”三位一体发展驱动力的格局71-72
• 3. 战争对我国早期医学电化教育发展起到了催化作用72-73
• 4. 疫病流行期的社会应对推动早期医学电化教育的快速发展73-74
• (二) 从早期医学电化教育的历史研究中得到的启示74-78
• 1. 正确捕捉社会需求，在医药卫生教育事业中谋求发展74-75
• 2. 医学教育技术的发展应形成合作多方化与形式多样化75-76
• 3. 重视突发公共卫生事件的影响力度，，扩大医学教育技术的时效性76-78
• 六、研究结论78-79
• (一) 本研究的结论78
• (二) 本研究的创新之处78
• (三) 本研究的不足之处78-79
• 结语79-80
• 附录一: 中国早期医学电化教育大事记80-84
• 附录二: 搜集到的早期医学电化教育的历史资料(光盘)84
• 参考文献84-88
• 后记88

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 沈盼盼;;近10年民国电影研究综述[J];高校社科动态;2010年04期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 甄雪燕;近百年中国传染病流行的主要社会因素研究[D];华中科技大学;2011年

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 刘舰;延安时期电化教育历史研究与经验启示[D];延安大学;2011年

2 马宗培;民国时期中国教育电影协会之研究[D];河南大学;2012年

本文编号：722069