论教育规划实践范式的转型

发布时间：2017-08-23 03:07

  本文关键词：论教育规划实践范式的转型

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【摘要】：在社会转型和公共教育兴起的背景下,教育规划实践范式须相应转型。传统的教育规划实践范式具有制订权高度集中、公共性理解偏狭、实践过程不科学、价值取向扭曲等不足。教育规划实践范式的转型应从交往与关系两个维度反思规划实践,从显性与隐性两个方面建构教育规划的制度化,从利益相关者的角度使教育规划实践成为公共场域,将系统分析、制度分析纳入教育规划实践的全过程,将教育公平、引领社会作为教育规划实践的基本价值取向。
【作者单位】： 华中科技大学教育科学研究院;
【关键词】： 教育规划 范式 公共性 利益相关者
【分类号】：G40
【正文快照】： 美国哲学家、科学史学家托马斯·库恩(ThomasKuhn)最早提出范式(paradigm)概念。他指出范式为“特定共同体的成员所共有的科学信念以及在这种信念支撑下的一系列价值、技术、研究方式等构成的集合体”,它不仅是一个科学共同体团结一致、协同探索的纽带,而且是其进一步研究和

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本文编号：722600