教学计划过程中教学专长的专家—新手比较研究

发布时间：2017-08-24 01:13

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【摘要】：教学专长的研究多出现在教学实施阶段,且很少描绘教师知识及其组织。本研究运用出声思维法对4组专家与新手教师进行了教学计划过程中知识提取量与质的比较研究,研究发现,与新教师相比,专家教师的教学计划过程更周密、审慎,表现出更精致、联系性更强的教学专长。
【作者单位】： 苏州科技学院心理学系;同济大学职业技术教育学院;华东师范大学心理与认知科学学院;
【关键词】： 教学计划 专家—新手比较 教学专长 专家教师 新教师 比较研究 教师教学活动 知识提取 教学结构 出声思维
【基金】：江苏高校哲社课题“教学专长发展的认知研究”的资助 上海“十一·五”教科重点课题“教师专业发展的实质及干预机制”的资助。
【分类号】：G441
【正文快照】： 1引言教学专长即教师的知识及组织。自上世纪80年代起,教学专长的研究沿用专家—新手的比较研究范式获得了丰富的研究成果。Wilson,Grossman等根据Shulman(1987)的教师知识分类分别展开教师知识的实证研究,揭示专家教师在每一类知识上都比新教师多、精致。但他们没有认识到各

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