现代远程教育课程文化的形态、特征与建构

发布时间：2017-09-02 16:15

  本文关键词：现代远程教育课程文化的形态、特征与建构

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【摘要】：远程教育课程文化是对课程的意义、价值、使命、地位、作用的揭示和体现,反映了课程主体的精神状态、价值追求和文化理念。远程教育课程目标文化、内容文化、实施文化是远程教育课程文化的三种主要形态,其根本特征为开放性、社会性和创新性、技术性。构建远程教育课程文化,首先要树立远程教育课程文化的理性自觉,确立远程教育课程文化的主导价值;其次在构建的策略和途径上,要以课程建设为抓手,在课程体系的平台上渗透课程文化,要坚持"以生为本"的课程理念和运作模式,要提高教师在课程文化构建中的地位、作用。
【作者单位】： 江西广播电视大学;
【关键词】： 远程教育 课程文化
【基金】：2008全国教育科学十一五规划课题“现代远程开放教育文化建设的研究与实践”的重点项目“现代远程教育课程文化研究”。本文为该课题终结性研究成果之一,课题批准号:FIB060402。
【分类号】：G434
【正文快照】： 从上世纪末国家实施“现代远程教育工程”以来,我国现代远程教育事业蓬勃发展。“远程教育要实现可持续和健康的发展,必须关注文化问题,研究文化问题。开展远程教育文化研究,进行特色和优势文化建设,已经成为远程教育事业的重点和难点。”(孙绿怡、孙福万、王淑娟2008)笔者认

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