参与式扫盲教师培训研究

发布时间：2017-09-02 18:09

  本文关键词：参与式扫盲教师培训研究

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【摘要】： 扫盲教育的实施对于促进教育公平、推动社会和谐发展具有重要意义,是关系到国计民生的重大战略,而扫盲教师作为扫盲教育的一线工作者,是关系到扫盲教育发展的重要因素。然而,当前扫盲教师培训仍以传统培训方式为主,忽略了扫盲教师的特殊性及其自身的发展,培训的效果不尽人意,扫盲教师的培训模式亟待变革。参与式培训是在人们对传统培训的批判中逐步发展起来的,它强调个体经验的价值和个性潜能的发挥,与传统培训相比,具有明显的优势,将成为未来教师教育发展的重要趋势,参与式扫盲教师培训是扫盲教育形势发展的必然要求。本研究基本遵循了“发现问题→分析问题→解决问题”的思路。从扫盲教师培训的特殊性入手,通过对已有的相关研究成果的梳理,建构论文框架。在此基础上,通过问卷调查和个别访谈,对当前我国扫盲教师培训的现状进行了详细的了解,找出其管理和实施过程中存在的问题并对其原因进行深层次的挖掘,进而提出了参与式扫盲教师培训的内涵、理念、实施的过程与方法及其保障措施等。 全文分为以下几个部分: 第一部分,导论。概要介绍研究缘起、研究意义、相关文献的梳理以及研究的思路与方法。 第二部分,扫盲教师培训的现状与问题分析。采用问卷法、访谈法等对当前我国扫盲教师培训的现状进行了广泛的调查研究,通过分析发现扫盲教师培训中存在很多问题,诸如组织管理不善、内容脱离实际、方式缺乏创新、学员考评不够科学、效果不够明显、培训者的素质有待提高、教师的参与意识有待加强等等,不一而足。究其原因,成人教育的边缘地位以及传统教师培训中参与性的缺失是其根本。 第三部分,扫盲教师培训的特殊性探讨。从扫盲教师职业的特殊性入手,探讨了扫盲教师培训的独特要求,并与扫盲教师培训的现状相结合,提出了参与式扫盲教师培训方式变革的必要性。 第四部分,参与式扫盲教师培训的内涵与理念。本部分首先阐释了参与式扫盲教师培训的内涵所在,在此基础上,提出了参与式扫盲教师培训的基本理念,即以扫盲教师培训的现状为立足点,以扫盲教师群体的特点为出发点,以促进扫盲教师的参与为归宿点,为培训活动的实施提供了理论指导。 第五部分,参与式扫盲教师培训实施的过程与方法。从培训需求分析入手阐释了以需求为导向的参与式扫盲教师培训的实施的过程,包括培训需求分析、培训方案设计、培训活动的实施和评价等四个环节。实施的过程与方法相融合,方法体现在过程中。 第六部分,参与式扫盲教师培训实施的保障措施。从观念、政策、资金、培训体系、管理体制、理论研究等几个方面阐述了参与式扫盲教师培训实施的保障措施。
【关键词】：参与 扫盲教师 参与式培训
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G722;G451.1
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 第1章 导论8-16
• 1.1 研究缘起8-9
• 1.2 研究意义9-10
• 1.3 研究现状10-14
• 1.4 研究思路与方法14-16
• 第2章 扫盲教师培训的现状与问题分析16-32
• 2.1 现状描述16-25
• 2.2 问题分析25-32
• 第3章 扫盲教师培训的特殊性探讨32-36
• 3.1 扫盲教师的职业特征32-34
• 3.2 扫盲教师培训的独特要求34-36
• 第4章 参与式扫盲教师培训的内涵与理念36-42
• 4.1 参与式扫盲教师培训的内涵36-37
• 4.2 参与式扫盲教师培训的理念37-42
• 第5章 参与式扫盲教师培训实施的过程与方法42-56
• 5.1 培训需求分析42-44
• 5.2 设计培训方案44-46
• 5.3 实施培训活动46-52
• 5.4 评价培训活动52-56
• 第6章 参与式扫盲教师培训实施的保障措施56-60
• 6.1 树立"参与"观念56-57
• 6.2 加强政策法规建设57
• 6.3 加大培训经费投入57-58
• 6.4 建立健全培训体系58
• 6.5 完善培训管理体制58-59
• 6.6 加强扫盲教育理论研究59-60
• 结束语60-62
• 参考文献62-66
• 附录166-68
• 附录268-70
• 后记70

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本文编号：780068