有效教学研究溯源与本土化问题反思

发布时间：2017-09-04 00:33

  本文关键词：有效教学研究溯源与本土化问题反思

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【摘要】：西方有效教学研究先后经历了有效教师特征或品质研究、有效教师教学行为研究以及有效教学综合性研究等三个阶段,取得了颇为丰富的研究成果。我国有效教学研究主要始于20世纪90年代之后,且大多以引鉴国外论著居多。在对已有有效教学研究进行反思批判的基础上,有必要重点探讨在当代中国社会转型和基础教育改革不断推进的新生存环境中,我国有效教学本土化研究需要思考的价值取向、知识基础和资源建设三个方面的问题。
【作者单位】： 渤海大学教育学院;
【关键词】： 有效教学 本土化 反思
【基金】：教育部人文社会科学研究“十一五”规划一般项目(06JA880012)
【分类号】：G420
【正文快照】： 一、国外有效教学研究的基本线索“有效教学”(effective teaching)作为一个教学论概念被提出始于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,随着20世纪以来科学思潮的影响,以及心理学特别是行为科学的发展,人们开始意识到且明确提出,教学不仅是艺术也是科学,它不仅有科学的基础,还

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本文编号：788305