智力障碍初级职业学校学生职后指导课程的实践研究

发布时间：2018-03-14 02:14

  本文选题：智力障碍　切入点：初级职业学校　出处：《中国特殊教育》2004年12期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：本研究提出了职后指导课程的理论观点 ,确定了职后指导课程的目标 ,明确了职后指导课程“两大类、四小项”的内容体系 ,形成了职后指导课程实施的三大途径 :送教上门、学生回访、电话交流 ;实施的四大方法 :直接观察、个别谈话、集体讨论、单位访问 :实施的五大原则 :情境磨砺、适合企业、个别指导、感情互动、主动求助。职后指导课程可能是智力障碍学生初职教育调节学生和社会需求之间矛盾的重要途径。
[Abstract]:This study puts forward the theoretical viewpoint of post-vocational guidance curriculum, determines the goal of post-vocational guidance curriculum, and clarifies the content system of "two categories and four sub-items" of post-vocational guidance curriculum. There are three approaches to the implementation of post-employment guidance courses: delivery, student return visit, telephone communication, direct observation, individual conversation, collective discussion, Unit visit: implementation of the five principles: situation honed, suitable for enterprises, individual guidance, emotional interaction, Post-employment guidance course may be an important way for students with mental retardation to adjust the contradiction between their initial vocational education and their social needs.
【作者单位】： 长宁区初级职业技术学校 长宁区初级职业技术学校
【分类号】：G764

【共引文献】

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