基于心理理解和角色替代的自闭症儿童语用能力研究

发布时间：2020-06-10 22:12

【摘要】：语言与交际障碍是自闭症儿童的显著症状。与正常儿童相比,自闭症儿童存在语言发育迟缓或交际失能等缺陷,开展自闭症儿童语言功能的研究具有重要的临床和社会意义。在自闭症儿童言语交际功能的研究中,语用缺陷的研究备受关注,研究的重点是自闭症儿童是否能够理解他人的意图。;语用能力的发展与心理理解能力的关系构成了自闭症儿童言语交际研究中的一个重要议题,然而国内相关研究还稍显滞后。本研究对语用能力的考察仅限于角色替代这一核心概念,通过探索角色替代能力与心理理解能力的关系,为自闭症儿童言语交际能力的研究提供参考。言语行为任务、背景信息任务和合作原则是角色替代语用能力的三个维度。本文以昆明市某自闭症儿童救助机构的8名自闭症儿童和等数的正常儿童为研究对象,采用汉语沟通发展量表、皮博迪图片词汇测验、心理理解任务和角色替代任务对自闭症儿童和正常儿童的言语交际能力开展了实验研究,获得了如下结果:首先,对自闭症儿童的语用任务得分和心理意图理解得分进行回归分析,发现语用能力对心理理解任务具有显著影响。其次,本研究将语用能力的三个维度强迫进入回归分析,结果证明语用能力与心理理解能力具有相关性;逐一对比分析分析自闭症儿童和正常儿童语用能力的三个维度和心理理解能力的关系,发现:由于受到执行功能的影响,背景信息任务对于自闭症儿童而言普遍存在困难,在合作原则维度,被试较少违背合作原则,鉴于本研究的被试年龄偏小,不排除其选择答案的随机性。同时,测试结果表明言语行为与心理理解能力相关性最高。最后,对两类被试的表现进行对比分析,结果显示自闭症儿童的心理理解任务和语用能力任务的表现均逊色于正常儿童。语用能力缺陷与心理理解能力缺陷均为造成自闭症儿童社会交际困难的主要因素。基于上述研究结果,本文从理论和实践层面分析了研究结果的启示,以期为后续研究及自闭症儿童语言能力评估等提供一定的参考。
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：R749.94;G76

【参考文献】

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本文编号：2706926