临川区农村留守儿童家庭教育的现状及对策研究

发布时间：2020-10-29 06:11

　　 农村留守儿童问题是当前社会的热门话题,引起了社会各界的共同关注。农村良好家庭教育的缺损直接引发了这一问题的产生,因此研究农村留守儿童的家庭教育具有一定的现实意义。笔者发现目前国内学界对江西省农村留守儿童的研究相对较少,其中对临川区农村留守儿童家庭教育的研究更是少之又少。本研究将研究视角对准临川区农村留守儿童家庭教育,以期通过对临川区农村留守儿童家庭教育现状的实地调查,发现农村留守儿童家庭教育存在的具体问题,并提出对应的解决策略,为推动这一问题的有效解决提供参考。本文利用理论和实践相结合对临川区农村留守儿童的家庭教育展开研究。探讨了家庭教育和农村留守儿童的基本概念,提出了相关理论依据,对农村留守儿童问题产生的背景及国内外研究现状进行了阐述,并综合运用了文献分析法、调查实证法、统计分析法等研究方法,从农村留守儿童学业成绩、心理健康、行为习惯、人身安全等方面,全方位地展现了临川区农村留守儿童家庭教育的现状,以及从家庭层面出发对临川区农村留守儿童家庭教育问题的产生进行了原因分析。针对临川区农村留守儿童家庭教育中存在的问题,笔者从家庭方面、学校方面、政府方面、社会方面、自我方面提出了一些可行性的解决办法。农村留守儿童家庭应增强家庭教育责任意识,树立科学的教育观念;学校应承担更多的教育责任,弥补家庭教育的不足;政府应改革与完善相关体制,提供制度的保障与支持;社会应给予更多的关爱,营造良好的成长环境;自身应加强自我教育,进行积极的自我救赎。
【学位单位】：浙江海洋大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G78
【部分图文】：

问题也十分突出，城乡经济社会发展在城乡二元结构下，受户籍、教育等制度在户籍所在地，从而产生了农村留守儿童亲情呵护、完整的家庭教育和有力的监管2.2.3 马斯洛需要层次理论需要层次理论是人本主义心理学理论理论的提出者和代表人物。他认为，任何发起来的，人具有五种基本需要，即生理要、自我实现需要，这些需要从低级到高的需要至少达到部分满足之后才能出现对高级的需要，包括认知、审美和创造的需

图 3-1 农村留守儿童父母与子女联系频率及交流内容的统计 on contact frequency and communication content between pareleft-behind children in rural areas种情况的调查统计，可以发现该地区有一半以上的农就双双背井离乡，外出打工赚钱。这些孩子长期与照顾和关爱，再加上跟父母见面较少，联系较少，交饥渴及其家庭教育的缺失。

临川区农村留守儿童家庭教育的现状及对策研究1 学业成绩方面孩子的义务教育阶段，良好学习习惯的培养、学习主动性的养成、学离不开父母或其他监护人的帮助。由于长期缺少父母的及时管教和其监管，学习得不到有效辅导和督促，加之孩子本身年龄小自觉性差，童学习态度较为消极，学习习惯较差，学业成绩不太理想。该地区村留守儿童当被问每次上课是否会认真听讲时，仅有 112 位农村留会认真听讲。对该地区农村留守儿童独立完成作业情况的调查，其结农村留守儿童在完成作业时拖拖拉拉，甚至抄袭，15.8%的农村留守随便乱写，还有 14.3%的农村留守儿童不完成作业。上课不专心听讲时完成作业，导致农村留守儿童学业成绩不佳。大部分农村留守儿童中等及中等以下水平（图 3-3）。
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本文编号：2860507