河南省中学地理教师继续教育研究

发布时间：2017-04-06 16:16

  本文关键词：河南省中学地理教师继续教育研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：当今是科技迅速发展的知识经济时代，大量的新科技、新知识、新理论渗透到地理教育领域里。因此，一次性高等地理专业教育显然不能适应和满足长期的地理教学需要。地理教师接受继续教育，是促进地理教师个人发展的途径。新的教师观认为，教师专业化是一个动态的变化过程，因为教师是不断发展变化的个体，教师在教学工作中是通过不断学习与摸索来完成其教学任务，提升自我业务素质，并不断生成新的教育智慧的过程。把加强教师专业化作为继续教育的出发点和最终归宿，强调通过继续教育，使教师树立自我发展的意识，从而实现教师的可持续发展。可见，提高教师的教学能力、更新学科知识和教育观念已不是继续教育单纯追求的目标和任务，而最大程度的激发教师的潜能和创造性，最大限度的让教师发挥自我的信念和智慧，主动在教学中去探索发现生成新智慧，促进教师全面发展成为继续教育的更高追求目标。新的课程标准表现出许多创新和突破，这必然对地理教师提出更高的要求。针对这一问题，，就需要地理教师转变传统观念，不断的补充自身的知识体系，从而保证新课程的实施。 本文以河南省中学地理教师继续教育作为研究对象，采用了文献资料法、问卷调查法、访谈法、逻辑比较分析法等科学研究方法，阐述了本研究的理论基础，归纳总结了国内外教师继续教育的现状和发展趋势，对本文研究的相关概念进行界定。通过调查了解河南省中学地理教师的整体结构特征、继续教育的现状以及中学地理教师的期望，进而提出促进河南省中学地理教师继续教育的相关对策。针对当前河南省中学地理教师继续教育的现状和存在的问题，提出了以下建议：加大投入力度，保证继续教育的实施；加强管理，提高继续教育培训效率；创新培训模式，提高教师积极性；改革教师考评制度，完善监督体系；完善内容设置，满足教师实际需要；建立多层次继续教育师资队伍。 本研究得出的结论是：大部分中学地理教师都参加继续教育培训，河南省继续教育的内容、形式基本合理，但有些教育方式和内容与教师期望还存在一定的差距；从整体来看教师的结构基本合理；多数教师认为在教育学知识、技能知识方面有所欠缺；大部分学校都设置了继续教育的相关政策法规制度，但很多学校都没有落实到位，存在个别学校对教师继续教育不重视现象；继续教育考评机制和监督体系不完善。 本文的创新之处在于，通过对河南省中学地理教师继续教育不同方面、不同层次的调查研究，丰富完善了教师继续教育的研究体系。本文将地理教师继续教育的现状与教师期望相结合，从涉及继续教育的时间安排、课程内容、教育方式、评价方式等各个方面探讨教师继续教育的发展策略。对课题的研究采用文献资料法和问卷调查法相结合的策略，注重对策的应用价值。本文通过对来自一线地理教师的期望实际出发，设计问卷题目，考察地理教师参加继续教育的期望，结合河南省中学地理教师继续教育的现状，提出符合教师期望而且可行的对策。从这一点来看，提出的对策更加具有实际操作意义。
【关键词】：继续教育 地理教师 中学 河南省
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G635.1;G633.55
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 引言10-18
• 第一节 研究背景10-12
• 第二节 研究意义12-14
• 一 理论意义12-13
• 二 实践意义13-14
• 第三节 研究方法和思路14-18
• 一 研究方法14-15
• 二 研究思路15-18
• 第二章 文献综述18-30
• 第一节 概念界定18-19
• 第二节 国外教师继续教育研究进展19-24
• 第三节 国内教师继续教育研究进展24-27
• 第四节 小结27-30
• 第三章 河南省中学地理教师继续教育调查分析30-46
• 第一节 数据来源30-31
• 一 问卷的设计30
• 二 问卷的发放与回收情况30
• 三 问卷的信度和效度的检测30-31
• 第二节 中学地理教师的结构特征和基本情况31-36
• 一 性别年龄结构特征分析31-32
• 二 职称教龄和学历情况分析32-33
• 三 具备的相关知识和教学情况分析33-36
• 第三节 中学地理教师专业意识现状分析36-40
• 一 中学地理教师职业态度36-37
• 二 中学地理教师职业价值37-38
• 三 中学地理教师职业体验38-39
• 四 中学地理教师专业需求39-40
• 第四节 中学地理教师对继续教育的效果期望分析40-46
• 一 时间安排期望分析40-41
• 二 教育方式期望分析41-42
• 三 考核方式期望分析42
• 四 教育内容期望分析42-43
• 五 科研能力提高情况分析43-44
• 六 教学能力提高情况分析44-46
• 第四章 中学地理教师继续教育存在的问题分析46-56
• 第一节 教师参加继续教育的层次不均衡46-47
• 第二节 教师在继续教育中的选择权不大47-49
• 第三节 继续教育的实效性不强49-51
• 第四节 继续教育考核形式化51-53
• 第五节 继续教育经费投入不足53-54
• 第六节 个别学校继续教育意识不强54-56
• 第五章 河南省中学地理教师继续教育发展的策略56-62
• 第一节 加大投入力度56-57
• 第二节 加强管理57-58
• 第三节 创新培训模式58-59
• 第四节 改革教师考评制度59-60
• 第五节 完善课程内容设置60-61
• 第六节 建立多层次继续教育师资队伍61-62
• 第六章 结论62-64
• 第一节 主要结论62
• 第二节 创新之处62
• 第三节 需要进一步研究的问题62-64
• 参考文献64-66
• 附录66-69
• 致谢69-70
• 读研期间的研究成果70-71

【参考文献】

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本文编号：289219