公正/不公正情境与听障中学生亲社会行为的关系：公正世界信念的调节作用
发布时间：2021-01-14 21:50
弱势群体问题严重影响着社会稳定和经济发展,关注社会弱势群体的社会处境及社会适应具有重大现实意义。从社会学角度来看,个体感受到的公正程度可以在一定程度上反映出个体的社会处境,亲社会行为水平则能在一定程度上反映出个体的社会化程度。公正并非一种客观存在,而是基于特定情境所产生的主观感受[1],因此研究公正对弱势群体的影响,必须结合相应的情境。听障中学生作为弱势群体中的一部分,不仅是特殊教育的重要研究对象,也逐渐引起了心理学和社会学的关注。因此,探讨公正/不公正情境对听障中学生亲社会行为的影响,具有重要的教育价值和社会价值。通过查阅相关文献发现,以往有关公正/不公正情境和亲社会行为的研究主要存在两方面不足:一方面针对听障中学生这一群体的研究数量较少,另一方面缺少对这两个因素的相关研究。除此之外,有关亲社会行为的理论和研究无法对某些社会现象做出合理的解释,这可能是因为公正/不公正情境和亲社会行为关系还会受到其他变量的影响,导致研究结果的解释度受到限制。研究表明,公正世界信念不仅影响个体的公正判断,还会影响个体的亲社会行为[2]。因此本研究假设,在公正/不公正情境和听障中学生亲社会的关系中,公正世...
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：102 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
听障中学生公正世界信念问卷四因素的验证性结构模型及标准化路径图
西南大学硕士学位论文表 6-4 的分析结果显示，在控制了人口学变量家庭居住地之后，自变量可以显著正向预测听障中学生的助人行为（β=0.418，t=10.073，p 0.001），公正世界信念不能显著预测听障中学生的助人行为（β=-0.072，t=-1.733，p 0.05），自变量和公正世界信念的乘积项能显著正向预测听障中学生的助人行为（β=0.093，t=2.260，p 0.05），也就是说公正世界信念对公正/不公正情境和听障中学生助人行为之间的关系具有调节作用。
【参考文献】：
期刊论文
[1]社交焦虑对手机成瘾的影响:公正世界信念的缓冲作用[J]. 张陆,卞玉薇,王雅丽,游志麒. 中国特殊教育. 2018(01)
[2]公正世界信念在应对弱势群体心理困境中的作用探析[J]. 吴婷,李美美. 绥化学院学报. 2018(01)
[3]10—15岁儿童公正世界信念能促进人生追求吗?——基于对中国500所九年一贯制学校的调查[J]. 杨其勇. 兰州学刊. 2017(11)
[4]公正世界信念和具身认知对责备受害者的影响[J]. 刘昕悦,李丽萍,高燕明,罗颖,党彩萍. 中国健康心理学杂志. 2017(09)
[5]家庭社会经济地位与父母教养方式对儿童青少年公正世界信念的影响[J]. 张羽,李玮玮,罗玉晗,华销嫣,王耘. 心理发展与教育. 2017(05)
[6]观看可爱图片是否可以增加助人倾向?[J]. 任玉冰,武玉玺,王红霞,杜秀芳,廉卓群. 中国特殊教育. 2017(09)
[7]大学生公正世界信念与应对效能:坚韧人格起中介作用还是调节作用?[J]. 梁世钟. 中国健康心理学杂志. 2017(07)
[8]公正——核心价值观中的核心价值[J]. 王锡军. 法制与社会. 2017(19)
[9]3～5岁儿童助人与分享行为的发展特点及影响因素研究[J]. 毕岢,吴丽芸,施建农,张真. 中国全科医学. 2017(19)
[10]家庭社会阶层对青少年亲社会行为的影响:公正世界信念的中介作用[J]. 江伟,王翠艳,王淑燕. 淮北师范大学学报(哲学社会科学版). 2017(03)
博士论文
[1]社会矛盾凸显期大学生公正观教育研究[D]. 张晓飞.华东师范大学 2014
[2]公正世界信念对不同社会阶层的个体与社会功能研究[D]. 周春燕.华中师范大学 2013
[3]新时期我国社会弱势群体问题研究[D]. 陈吉学.南京大学 2013
[4]小学生利他行为培养研究[D]. 刘巍巍.辽宁师范大学 2013
[5]不公正感体验与公正感特质对风险水平的影响[D]. 白福宝.南京师范大学 2013
[6]基于情绪的公正感研究[D]. 方学梅.华东师范大学 2009
[7]积极心理学思想的理论研究[D]. 任俊.南京师范大学 2006
[8]人格与情境启动对亲社会行为的影响[D]. 迟毓凯.华东师范大学 2005
硕士论文
[1]不公平感知对普遍信任的影响[D]. 董悦.宁波大学 2017
[2]自恋和共情对中学生助人行为的影响[D]. 吴李玲.江西师范大学 2017
[3]社会排斥情境下情绪调节策略对助人行为的影响[D]. 关彦.沈阳师范大学 2017
[4]公正世界信念对攻击行为的影响[D]. 耿雨晴.河北师范大学 2017
[5]听障儿童父母教养效能感与教育期望的关系[D]. 陈明英.西南大学 2017
[6]人际责任与助人行为的关系：观点采择的调节作用[D]. 方圆.西南大学 2017
[7]初中生外显、内隐感恩与亲社会倾向的关系研究[D]. 李诗晗.沈阳师范大学 2016
[8]公正世界信念对助人行为的影响[D]. 柴江霞.河北师范大学 2016
[9]科技进步背景下的思维方式变革问题研究[D]. 孙岩.沈阳师范大学 2016
[10]小学儿童公平认知的发展及公平体验对助人行为的影响[D]. 张露.苏州大学 2016
本文编号：2977616
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：102 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
听障中学生公正世界信念问卷四因素的验证性结构模型及标准化路径图
西南大学硕士学位论文表 6-4 的分析结果显示，在控制了人口学变量家庭居住地之后，自变量可以显著正向预测听障中学生的助人行为（β=0.418，t=10.073，p 0.001），公正世界信念不能显著预测听障中学生的助人行为（β=-0.072，t=-1.733，p 0.05），自变量和公正世界信念的乘积项能显著正向预测听障中学生的助人行为（β=0.093，t=2.260，p 0.05），也就是说公正世界信念对公正/不公正情境和听障中学生助人行为之间的关系具有调节作用。
【参考文献】：
期刊论文
[1]社交焦虑对手机成瘾的影响:公正世界信念的缓冲作用[J]. 张陆,卞玉薇,王雅丽,游志麒. 中国特殊教育. 2018(01)
[2]公正世界信念在应对弱势群体心理困境中的作用探析[J]. 吴婷,李美美. 绥化学院学报. 2018(01)
[3]10—15岁儿童公正世界信念能促进人生追求吗?——基于对中国500所九年一贯制学校的调查[J]. 杨其勇. 兰州学刊. 2017(11)
[4]公正世界信念和具身认知对责备受害者的影响[J]. 刘昕悦,李丽萍,高燕明,罗颖,党彩萍. 中国健康心理学杂志. 2017(09)
[5]家庭社会经济地位与父母教养方式对儿童青少年公正世界信念的影响[J]. 张羽,李玮玮,罗玉晗,华销嫣,王耘. 心理发展与教育. 2017(05)
[6]观看可爱图片是否可以增加助人倾向?[J]. 任玉冰,武玉玺,王红霞,杜秀芳,廉卓群. 中国特殊教育. 2017(09)
[7]大学生公正世界信念与应对效能:坚韧人格起中介作用还是调节作用?[J]. 梁世钟. 中国健康心理学杂志. 2017(07)
[8]公正——核心价值观中的核心价值[J]. 王锡军. 法制与社会. 2017(19)
[9]3～5岁儿童助人与分享行为的发展特点及影响因素研究[J]. 毕岢,吴丽芸,施建农,张真. 中国全科医学. 2017(19)
[10]家庭社会阶层对青少年亲社会行为的影响:公正世界信念的中介作用[J]. 江伟,王翠艳,王淑燕. 淮北师范大学学报(哲学社会科学版). 2017(03)
博士论文
[1]社会矛盾凸显期大学生公正观教育研究[D]. 张晓飞.华东师范大学 2014
[2]公正世界信念对不同社会阶层的个体与社会功能研究[D]. 周春燕.华中师范大学 2013
[3]新时期我国社会弱势群体问题研究[D]. 陈吉学.南京大学 2013
[4]小学生利他行为培养研究[D]. 刘巍巍.辽宁师范大学 2013
[5]不公正感体验与公正感特质对风险水平的影响[D]. 白福宝.南京师范大学 2013
[6]基于情绪的公正感研究[D]. 方学梅.华东师范大学 2009
[7]积极心理学思想的理论研究[D]. 任俊.南京师范大学 2006
[8]人格与情境启动对亲社会行为的影响[D]. 迟毓凯.华东师范大学 2005
硕士论文
[1]不公平感知对普遍信任的影响[D]. 董悦.宁波大学 2017
[2]自恋和共情对中学生助人行为的影响[D]. 吴李玲.江西师范大学 2017
[3]社会排斥情境下情绪调节策略对助人行为的影响[D]. 关彦.沈阳师范大学 2017
[4]公正世界信念对攻击行为的影响[D]. 耿雨晴.河北师范大学 2017
[5]听障儿童父母教养效能感与教育期望的关系[D]. 陈明英.西南大学 2017
[6]人际责任与助人行为的关系：观点采择的调节作用[D]. 方圆.西南大学 2017
[7]初中生外显、内隐感恩与亲社会倾向的关系研究[D]. 李诗晗.沈阳师范大学 2016
[8]公正世界信念对助人行为的影响[D]. 柴江霞.河北师范大学 2016
[9]科技进步背景下的思维方式变革问题研究[D]. 孙岩.沈阳师范大学 2016
[10]小学儿童公平认知的发展及公平体验对助人行为的影响[D]. 张露.苏州大学 2016
本文编号：2977616
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