基于PBL理论的实用性教学在乡村医生培养中的应用

发布时间：2021-01-25 14:19

　　目的研究基于PBL理论的实用性教学在乡村医生教学中的应用效果。方法选择2018年1月～2019年3月于我院学习的40名乡村医生,根据教学方式分为观察组和对照组,各20人。观察组采用PBL教学培养,对照组接受常规教学,比较两组理论及技能考试成绩,采用评判性思维能力测量表（中文版）评估其评判性思维能力。结果观察组理论考核成绩、临床技能考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组教学后开放思想、分析能力、求知欲及总分分别为（43.62±5.94）分、（44.69±5.27）分、（45.58±4.97）分、（291.64±20.88）分,均高于对照组的（37.26±6.03）分、（40.88±6.03）分、（40.22±4.70）分、（274.63±18.04）分,差异有统计学意义（P<0.05）。结论基于PBL理论的实用性教学用于乡村医生教学可有效提高学员理论及技能考核成绩,提高学员评判性思维能力,临床教学效果好。 

【文章来源】：医学信息. 2019,32(18)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 资料与方法
    1.1 一般资料
    1.2 方法
    1.3 观察指标
    1.4 统计学方法
2 结果
    2.1 两组理论考核成绩及临床技能考核成绩比较
    2.2 两组评判性思维能力比较
3 讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]PBL教学法在妇产科住院医师规范化培训中的应用[J]. 郑丽君,郭亮生.  中国继续医学教育. 2018(18)
[2]PBL教学法结合网络课程平台在营养与食品卫生学教学中的应用[J]. 朱彦锋,冷言冰,张薇薇,彭晓莉,程道梅.  卫生职业教育. 2018(01)
[3]导师制在订单定向乡村医生临床教学中的应用研究[J]. 冉军.  锦州医科大学学报(社会科学版). 2017(03)
[4]CBL联合PBL教学法在神经病学临床教学中的应用初探[J]. 朱洁,张莉莉.  重庆医学. 2017(16)
[5]PBL教学法在急性硬膜下血肿诊治教学中的应用效果[J]. 戚继,贾桂军,万伟庆,马骏.  山东医药. 2017(20)
[6]临床教师开展PBL教学法对教学质量的影响[J]. 孟凡荣,张文会,李松.  中西医结合心血管病电子杂志. 2017(12)
[7]乡村医生学历教育阶段增加护理学教学内容的可行性研究[J]. 许微微,董明,李海丽,马婧,周玲.  中华医学教育探索杂志. 2017 (03)
[8]PBL教学法在儿科学教学中的应用[J]. 王向文,赵淑玲,刘建平,郄丽萍,牡丹,耿安阳,边彦伟,孙雨.  中国医药导报. 2017(07)
[9]思维导图结合PBL教学法在内科护理教学中的应用研究[J]. 王红艳,梁小利,包锐,陈劲松,张先庚.  护理研究. 2017(06)
[10]基于岗位胜任力的四位一体见习教学模式及“1+5”综合评价体系的改革和探索[J]. 付卫华,肖亚,黄赤兵,张椿,欧阳琳.  重庆医学. 2017(04)



本文编号：2999368