民国时期特殊教育实施的特点及启示

发布时间：2021-01-27 05:48

　　民国时期,中国特殊教育开始进入由外国人创办向国人自办的转折。在特殊教育的实施过程中,呈现出鲜明的特点:特殊教育立法逐步完善,政府逐渐成为设办公立特殊学校的主体,创设了具有特殊教育特色的课程体系。同时,在推进特殊教育实施的过程中,也暴露出了政府重视力度不够、社会关注度不高以及师资体系不完善等问题。这给予当今我国发展特殊教育以重要启示:转变观念,树立正确的特殊教育观;从法制和财政两方面提升政府对特殊教育的扶持力度;构建科学合理的特殊教育课程体系,以及建设科学化、专业化的特殊教育师资培养体系。 

【文章来源】：教育文化论坛. 2019,11(03)

【文章页数】：12 页

【文章目录】：
一、民国时期特殊教育实施的特点
    （一） 特殊教育立法逐步完善
    （二） 政府逐步成为设办公立特殊学校的主体
    （三） 创设具有特殊教育特色的课程体系
        1.生活自理类课程
        2.职业技能类课程
        3.语言文字类课程
二、民国时期特殊教育实施的问题
    （一） 政府重视力度不够
    （二） 社会重视力度不足
    （三） 师资数量不足与质量不高
三、民国时期特殊教育实施对当代的启示
    （一） 转变观念, 树立正确的特殊教育观
    （二） 从法制和财政两方面提升政府对特殊教育的扶持力度
        1.建立内容完备的法律体制, 给特殊教育发展以坚实的保障
        2.加大政府财政投入, 给特殊教育充足的经费支撑
    （三） 构建科学合理的特殊教育课程体系
    （四） 建设科学化、专业化的特殊教育师资培养体系


【参考文献】：
期刊论文
[1]上海盲童学校历史调查简记[J]. 朱怡华.  华东师范大学学报(教育科学版). 1994(02)

硕士论文
[1]民国时期国人盲哑教育的实践和理论探索[D]. 宋来祥.华中师范大学 2013



本文编号：3002540