“教康整合、普特结合”复合型特殊教育人才培养模式的探索与实践——以重庆师范大学特殊教育专业为例

发布时间：2021-02-02 01:17

　　为培养"教康整合、普特结合"的复合型特殊教育专业人才,重庆师范大学特殊教育专业依据特殊教育发展需求,确定"教康整合、普特结合"的复合型人才培养目标;以培养目标及岗位能力为导向,构建"五位一体"的专业核心课程群;为提升教师教育康复专业能力,建立专家教师合作共同体。目前,"教康整合、普特结合"的复合型人才培养模式已经形成,特殊教育专业大学生专业能力得到显著增长。但是,还需要处理好复合型专业能力与有限课时之间的关系、人才培养主体与就业单位之间的关系。 

【文章来源】：现代特殊教育. 2019,(18)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、“教康整合、普特结合”的复合型特殊教育专业人才培养措施
    （一）依据特殊教育发展需求,确定“教康整合、普特结合”的复合型人才培养目标
    （二）以培养目标及岗位能力为导向,构建“五位一体”的专业核心课程群
    （三）提升教师教育康复专业能力,建立专家、教师合作共同体
        1.引进教育康复专家团队
        2.建立校内和校外协同教师专业发展共同体
        3.建立、培养复合型的教育康复教学团队机制
        4.创新培养机制,建立“四位一体”的协同育人机制
        5.理论与实践结合,建立养成性实践教学体系
        6.把握就业方向,建立精准就业支持体系
三、实践成效及反思
    （一）实践成效
        1.建立了“教康整合、普特结合”的复合型特殊教育师资培养模式
        2.促进特殊教育专业大学生成长
    （二）实践反思
        1.需有效解决复合型专业能力与有限课程时数之间的关系
        2.需有效解决人才培养主体与就业单位之间的关系



本文编号：3013775