绘本教学提升自闭症儿童共情能力的个案研究

发布时间：2021-02-02 11:22

　　为进一步探究改善自闭症儿童共情能力发展的方法,研究者采用单一被试倒返实验设计（A1-BA2）,通过绘本教学的形式,对一名自闭症儿童的共情能力进行为期25天的干预.研究表明,绘本教学对自闭症儿童的"表情模仿""表情指认""表情指认"能力的干预效果较好,对于"情绪状态理解"能力的干预效果欠佳.绘本教学利用自闭症儿童的视觉学习优势,符合自闭症儿童的认知特点和学习兴趣,可改善自闭症儿童的共情能力,但由于教学形式单一,容易让自闭症儿童产生视觉疲劳.因此,未来可综合多种契合自闭症儿童学习特点的干预方法,让教学形式灵活多样,教学情景生动有趣. 

【文章来源】：内江师范学院学报. 2019,34(08)

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

图２被试目标行为变化趋向

【参考文献】：
期刊论文
[1]绘本在自闭症儿童康复教学中的应用与思考——以山东省少年儿童图书馆为例[J]. 郎秀丽.  山东图书馆学刊. 2018(05)
[2]整合性游戏团体干预自闭症儿童社会互动能力的单一被试研究[J]. 孙美丽.  广西教育. 2018(33)
[3]运用社会故事法对自闭症儿童刻板行为干预个案研究[J]. 龙艳林,连福鑫.  绥化学院学报. 2018(07)
[4]绘本在随班就读自闭症儿童教育康复训练中的应用[J]. 乔秀梅.  现代特殊教育. 2018(11)
[5]全纳教育理念下自闭症儿童社会互动干预中的策略探究[J]. 陈瑛.  好家长. 2017(03)
[6]有效开展绘本教学,提高自闭症儿童语言沟通能力[J]. 杨婉玲.  现代特殊教育. 2016(17)
[7]孤独症儿童表情识别与共情和系统化特质关系研究[J]. 赵雅芬,张玲,潘宁,许才娟,金宇.  中国实用儿科杂志. 2015(09)
[8]自闭症障碍儿童社会互动能力之音乐社会故事教学研究[J]. 卜凡帅.  乐山师范学院学报. 2015(06)
[9]共情中的具身模拟现象与神经机制[J]. 孙亚斌,王锦琰,罗非.  中国临床心理学杂志. 2014(01)
[10]自闭症儿童工作记忆研究综述[J]. 李梦霞.  湖州师范学院学报. 2014(02)

硕士论文
[1]七巧板游戏、瑞文推理测验与中小学生数学成绩关系的研究[D]. 谭乔元.南京师范大学 2016
[2]录像示范教学对学前自闭症儿童社交技能干预的个案研究[D]. 翁盛.重庆师范大学 2016
[3]中文版格里菲斯共情测验父母版信效度研究及高功能孤独谱系障碍儿童面部表情识别的特征[D]. 肖运华.南京医科大学 2015
[4]社会故事教学对自闭症学生课堂干扰行为的影响研究[D]. 王静静.重庆师范大学 2014
[5]高功能自闭症儿童的道德敏感性及其相关因素研究[D]. 林锦玲.华东师范大学 2014



本文编号：3014611