当前位置:主页 > 教育论文 > 继续教育论文 >

积极情绪在听障青少年的社会交往技能和同伴关系间的中介作用

发布时间:2022-07-09 18:23
  为探讨听障青少年社会交往技能、同伴关系和积极情绪三者之间的关系,并进一步探究积极情绪在社会交往技能和同伴关系之间的中介作用,使用《学校社会情绪量表》《聋生同伴关系问卷》和《正负性情绪量表》,对164名听障青少年进行调查。结果表明:(1)听障青少年的社会交往技能对同伴关系有着正向预测作用;(2)社会交往技能对积极情绪有着正向预测作用;(3)积极情绪对同伴关系有着正向预测作用;(4)积极情绪在听障青少年的社会交往技能和同伴关系间存在部分中介作用。结论:社会交往技能能够通过积极情绪影响听障青少年的同伴关系。 

【文章页数】:6 页

【文章目录】:
一、问题提出
二、研究方法
    (一) 被试
    (二) 研究工具
        1.《聋生同伴关系问卷》
        2.中文修订版《学校社会行为量表》
        3.中文修订版《正负性情绪量表》
    (三) 数据处理
三、研究结果
    (一) 听障青少年社会交往技能、同伴关系和积极情绪的人口学差异
    (二) 听障青少年社会交往技能、同伴关系和积极情绪的相关分析
    (三) 积极情绪在社会交往技能对同伴关系间的中介作用检验
四、讨论
    (一) 社会交往技能、积极情绪、同伴关系与好友所在班级、年级及性别的差异分析
    (二) 社会交往技能、同伴关系以及积极情绪三者之间的关系及作用机制
    (三) 对教师及教育工作者的教育启示


【参考文献】:
期刊论文
[1]高职新生正性与负性情绪调查分析[J]. 王立高.  教育教学论坛. 2018(17)
[2]论身心协调优化与大学生人际关系相关性研究[J]. 秦莉.  黑龙江高教研究. 2016(11)
[3]中学生心理素质与正性情绪的关系:情绪弹性的中介作用[J]. 张娟,梁英豪,苏志强,程刚,张大均.  中国特殊教育. 2015(09)
[4]《聋校低年级学生同伴交往影响因素的调查及改进对策研究》情报综述[J]. 孙雪枫.  中学课程辅导(教师通讯). 2012(12)
[5]近十年来我国特殊儿童同伴关系特点研究[J]. 贺荟中,左娟娟.  中国特殊教育. 2012(02)
[6]积极情绪的概念、功能与意义[J]. 郭小艳,王振宏.  心理科学进展. 2007(05)
[7]云南省中小学生师生关系发展特点及对学校适应的预测[J]. 杨阿丽,方晓义,李辉,蔺秀云,刘倩倩.  心理发展与教育. 2007(02)
[8]1-6年级聋生与普通学生学校社会行为的比较研究[J]. 刘扬.  中国特殊教育. 2004(11)
[9]国外儿童社会技能研究的新进展[J]. 佟月华.  济南大学学报(社会科学版). 2003(06)
[10]正性负性情绪量表的中国人群适用性研究[J]. 黄丽,杨廷忠,季忠民.  中国心理卫生杂志. 2003(01)

硕士论文
[1]沈阳市聋生同伴关系研究[D]. 李环.辽宁师范大学 2009
[2]教师人际行为、初中生自我概念与学校适应的关系研究[D]. 向琼.四川师范大学 2009
[3]初中听力障碍学生同伴关系及其影响因素研究[D]. 马珍珍.华东师范大学 2006



本文编号:3657599

资料下载
论文发表

本文链接:https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/jxjy/3657599.html


Copyright(c)文论论文网All Rights Reserved | 网站地图 |

版权申明:资料由用户4e4de***提供,本站仅收录摘要或目录,作者需要删除请E-mail邮箱bigeng88@qq.com