广西特殊教育学校教师职业认同现状调查

发布时间：2022-11-04 22:45

　　职业认同是影响特殊教育教师专业发展的重要因素,是教师专业化发展的心理基础。为了了解广西特殊教育学校教师职业认同的现状,本研究采用问卷的形式对211名特殊教育教师进行调查。结果表明,广西特殊教育教师职业认同水平较高,属于中等偏上水平;女教师远远多于男教师,性别影响其职业情感;多数教师已婚,婚姻状况影响其职业期望和职业意志;中年教师为主,年龄影响其职业期望和职业意志;教师实践经验丰富,教龄影响其职业意志;教师中级职称占多数,职称影响其职业意志;教师培训需求量大,培训因素影响其职业认同。 

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、研究方法
    （一）被试。
    （二）特殊教育学校教师职业认同调查问卷。
    （三）施测程序与数据处理、分析。
三、研究结果
    （一）特殊教育学校教师队伍的基本情况。
    （二）特殊教育学校教师职后培训的基本情况。
    （三）特殊教育学校教师职业认同的基本情况。
        1. 特殊教育学校教师职业认同在性别与婚姻状况上的差异。
        2. 特殊教育学校教师职业认同在年龄与教龄上的差异。
        3. 特殊教育学校教师职业认同在职称上的差异。
        4. 特殊教育学校教师职业认同在职后培训上的差异。
四、讨论与分析
    （一）特殊教育学校教师职业认同水平较高，属于中等偏上水平。
    （二）特殊教育学校女教师远远多于男教师，性别影响其职业情感。
    （三）特殊教育学校教师多数已婚，婚姻状况影响其职业期望和职业意志。
    （四）特殊教育学校教师以中年教师为主，年龄影响其职业期望和职业意志。
    （五）特殊教育学校教师实践经验丰富，教龄影响其职业意志。
    （六）特殊教育学校教师中级职称占多数，职称影响其职业意志。
    （七）特殊教育学校教师培训需求量大，培训因素影响其职业认同。
五、结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]特殊教育教师职业认同与工作投入的关系研究[J]. 李岩.  中国特殊教育. 2018(08)
[2]职业认同与特殊教育教师离职倾向、工作满意度的关系研究[J]. 陈立,杨鹃.  中国特殊教育. 2017(02)
[3]特校教师主观幸福感、自我效能感和职业认同感概况及相关研究[J]. 黄钟河,叶露,朱楠.  绥化学院学报. 2016(07)
[4]广西特殊教育发展现状、问题及对策[J]. 叶发钦,何孜孜.  现代特殊教育. 2015(14)
[5]特殊教育教师职业认同与工作满意度的调查研究[J]. 柴江,王军.  中国特殊教育. 2014(11)
[6]特殊教育教师的职业认同调查研究[J]. 王姣艳,王雁.  教育学报. 2012(01)
[7]国外教师职业认同与专业发展研究述评[J]. 张敏.  比较教育研究. 2006(02)

博士论文
[1]教师职业认同研究[D]. 魏淑华.西南大学 2008

硕士论文
[1]广西特殊教育师资队伍发展研究[D]. 黄美娟.天津大学 2017
[2]特殊学校教师职业认同研究[D]. 唐建荣.华东师范大学 2012



本文编号：3701467