翻转课堂在高师院校《现代教育技术》课中的应用的分析.pdf 免费在线阅读前5

  本文关键词：翻转课堂在高师院校《现代教育技术》课中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

网友kh6797近日为您收集整理了关于翻转课堂在高师院校《现代教育技术》课中的应用的分析的文档，希望对您的工作和学习有所帮助。以下是文档介绍：分类号:密级:无UDC:单位代码:10118山西师范大学研究生硕士学位论文翻转课堂在高师院校《现代教育技术》课中的应用研究刘志华指导教师李志河教授山西师范大学教育技术与传媒学院申请学位级别理学硕士专业名称教育技术学论文提交日期2015年4月10日论文答辩日期2015年5月20日学位授予单位山西师范大学学位授予日期2015年月日答辩委员会主席评阅人2015年5月22日独创声明本人郑重声明:所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果,学位论文的知识产权属于山西师范大学。除了文中特别加以标注的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得山西师范大学或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。本声明的法律后果将完全由本人承担。作者签名:签字日期:学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解山西师范大学有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权山西师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行网络出版,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。(保密的学位论文(来源：[])在解密后适用本授权书)。作者签名:签字日期:导师签字签字日期:中文摘要I论文题目:翻转课堂在高师院校《现代教育技术》课中的应用研究专业:教育技术学硕士生:刘志华签名:指导教师:李志河签名:摘要近年来,翻转课堂教学模式在国内外掀起了浪潮,也加快了教育信息化的速度,因此,众多研究学者将其广泛运用在中小学以及高等院校的课堂中。《现代教育技术》作为高师院校必修公共课之一,肩负着培养师范生在日后工作岗位上有效利用计算机进行教学和信息时代人人都应具备的基本信息素养的重任。然而,该课程存在内容丰富多样,课时相对较少,教师教学理念落后,学生的学习积极性和创造性不高,课程考核忽视学生综合技能的培养等问题。翻转课堂通过学生课前微视频、导学案等资源的自主学习,课中学习任务单、案例教学等协作方式完成知识内化,课后的反思和评价,从而达到有意义学习的目的。这种教学方式颠倒了传统的教学模式,充分利用了学习资源,并重新定位了师生角色,学生能更好的实现个性化学习与协作学习。因此,翻转课堂为《现代教育技术》教学改革提供了一种新(来源：[])思路。本研究首先了解国内外翻转课堂模式和高师院校《现代教育技术》课的现状。随后对师生进行了深入访谈,并对翻转课堂本土化进行必要性分析。再次,根据已有的翻转课堂教学流程,结合高等师范院校学生特征构建翻转课堂本土化模式,并针对《现代教育技术》公共课进行教学设计,提出每个环节需要注意的问题。最后,将已设计好的教学流程应用到化材专业两个班级进行教学实施,通过课堂观察法、调查问卷法、期末成绩比较法等方法收集数据,利用SPSS进行统计分析,并根据反馈结果,对模型与设计方案总结不足和提出展望。研究结果表明,学生非常喜欢翻转课堂模式,它有利于学生自学能力、实践能力、分析和解决问题能力的培养和提高,并在上课过程中降低了学生课堂提问的次数以及提高了所询问问题的质量。本文在构建翻转课堂本土化模型中,具有一定的创新性。各环节流程更加详尽,“教”与“学”的活动明确分离,并将任务单、知识地图、博客反思运用到模式中;重构和谐的师生关系;实现了分层教学,体现了教育公平。但本研究仅对两个班级山西师范大学学位论文II做了实验研(来源：[])究,样本数据小,还需要在更多地实践中进行更准确的分析。另外,教师受“教师为主”教学观念的影响,课堂中对学生的干涉太多,没有真正地将主动权还给学生。【关键词】翻转课堂现代教育技术教学设计高师院校【论文类型】应用型英文摘要ITitle:AppliedResearchforFlippedClassroomofmoderneducationtechnologyinnormaluniversitiesMajor:EducationTechnologyName:LiuZhihuaSignature:Supervisor:LiZhiheSignature:AbstractAthomeandabroad,FlippedClassroomsetsoffawaveinteachingmode,eleratesthespeedofeducationinformatization.Soithasbeenwidelyusedinhighschoolsandcollegesbymanyresearchers.Moder(来源：[])neducationtechnology,moncoursesinnormaluniversities,isimportantforbringingupstudents’putereffectivelyintheclassroominfuturework,andabilityofInstructionalDesigninmultimediaenvironment,andthebasicInformationLiteracyintheinformationage.Becauseitscontentsarediverse,itsacademichoursarelitter,anditsteachingideaisoutdated,itcan'tstimulatestudents'learningenthusiasmandcreativity,prehensiveskillhasbeenneglected.Intheflippedclassroom,thestudentslearnthemicro(来源：[])video,teachingcaseandexpandknowledgebeforeclass,acquireknowledgebyfinishthetaskthroughgroupcollaborationandteachingcaseinclass,andachievethegoalofmeaningfullearningbyreflectingandevaluatingafter山西师范大学学位论文IIclass.FlippedClassroomreversesthetraditionalteachingmode,makesthemostoflearningresources,andreposedtherolesoftheteachersandthestudents.Sothestudentscanrealizethepersonalizedlearni

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