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移动学习是现代教育技术发展的新方向

一、概述
随着信息技术的迅猛发展， 推进了世界信息化的进程，也推进了教育现代化的步伐。教育技术从传统技术、普通媒体技术到以计算机技术和通讯技术为基础的多媒体信息网络技术的发展，基于个人电脑和有线网络的应用已越来越广泛。随着蓝牙技术、WAP 技术、GPRS系统以及UMTS系统的成功开发，基于无线通讯技术和移动计算设备的移动学习将会普及，从数字化学习到移动学习的趋势将越来越明显。
移动学习是在数字化学习的基础上发展起来的，从某种意义上讲是数字化学习的扩展， 具有移动性、高效性、广泛性、交互性、共享性、个性化等学习特征。与数字化学习相比较， 移动学习不仅具备了数字化、多媒化、网络化、智能化的特征，而且还具备了其独特的优势： 学习者不再局限在电脑前，可以“随时、随地、随身”，“短、平、快”地进行学习。
目前， 世界上许多国家纷纷开展 M-Learning研究。欧洲已有既彼此联系又相互独立的30多个M-Learning研究项目、赫尔辛基大学的基于WAP的移动学习系统、斯坦福学习实验室（SLL）、纽约Cohoes 中学的Palm手持电脑进行测验、非洲的开放大学等等。
二、移动学习模式的构建
移动学习是一种在移动计算设备帮助下的、能够在任何时间任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效的实现学习内容，并且提供教师与学习者之间的双向交流。一个实用的移动学习系统要有先进的移动互联网技术外，还必须同时兼顾学生、教师和教育资源这三个方面，将他们通过系统有机地结合起来。因此， 我们可以从以下四个方面构建移动学习的模式。
1.技术支撑
从移动学习的实现方式看，移动学习实现的技术基础是移动计算技术与互联网技术， 即移动互联网技术， 如WAP、“蓝牙”技术、GPRS、UMTS技术等。
（1）WAP（Wireless Application Protocol）即无线应用协议。它不仅包括一套用来实现无线Internet 接入的协议， 还包括一套无线应用程序的编程模型和语言规则。WAP编程模型主要基于遵守XML标准的无线标记（WML） 和用于无线终端的微浏览器规范来制定的。也就是说，WAP是移动学习与Internet之间的纽带与桥梁， 通过WAP技术，可以将Internet的大量信息及各种各样的业务引入到移动电话、PALM 等无线终端之中， 享受无穷无尽的网上资源。
（2）蓝牙（Bluetooth）技术，实际上是一种用于替代便携或固定电子设备上使用的电缆或连接线的短距离无线连接技术。利用蓝牙技术，能够有效地简化掌上电脑、笔记本电脑和移动电话等移动通信终端设备之间的通信，也能够成功地简化以上这些设备与Internet之间的通信，从而使这些现代通信设备与因特网之间的数据传输变得更加迅速高效，为无线通信拓宽道路。说得通俗一点，就是蓝牙技术使得现代一些轻易携带的移动通信设备和电脑设备，不必借助电缆就能联网，并且能够实现无线接入因特网，其实际应用范围还可以拓展到各种家电产品、消费电子产品和汽车等信息家电，组成一个巨大的无线通信网络。
（3）GPRS（General Packet Radio Service）即通用无线分组业务，是一种基于GSM系统的无线分组交换技术，提供端到端的、广域的无线IP连接。也就是说，它可以提供用户在远离办公室和住宅时对互联网的访问，用户将始终处于连接和在线的状态，而只有在发出请求时才真正占有无线资源来收发数据，使用费用按照真实的传输比特数来计算，而不是在线的时间。
GPRS的用途十分广泛，包括通过手机发送及接收电子邮件、在互联网上浏览等，是介于第二代和第三代之间的网络技术，也被称为“2.5G”。
（4）UMTS（Universal Mobile Telecommunication System）既通用移动通信系统，是国际电信同盟确认的3G主要的数据和服务技术。与GSM 相比，UMTS有速度快、用途广、收费方式合理、投资成本低等优点。另外，每一语音通道的硬件设备成本只为GSM的一半。因此，使用UMTS技术建网的成本要比使用2G技术低，并且它能够提供支持语音和数据业务的更大容量、更加灵活的网络平台。
随着3G通信技术的发展，任何媒体都能通过无线网络轻松传递，面向浏览器的移动设备将会很快得到推广，使移动学习不受时间空间和地域的限制，并将得到高质量的保证。
2.数据库资源的建设
作为数字化学习和移动计算技术相结合的产物，移动学习最直接的应用形式就是让学习者能够通过移动设备来实现数字化学习。因而，开发适用于不同年龄层次、不同实际要求的移动学习资源是移动设备应用于教育领域的真正意义所在。数据库资源的建设要注意以下几个问题：
（1）数据库资源是指经过技术处理，可以在移动设备上实现访问、浏览、传输、共享、修改、编辑等功能的数字化学习资源。
（2）数据库资源管理要有一套专门的移动学习系统，来实现资源传输与显示、共享与交流。如建立“移动教育”信息网，建立移动教育服务站体系等。
（3）数据库资源要具备切合实际、及时可信、易于操作处理、富有创造性等特点。
（4）数据库资源为学习者提供一种具有情感性的操练环境。以测验与反馈为例，当学习者答对时，它会表示祝贺；答错时，则鼓励你重试。
3.学生的素养
21世纪学习者不再是一个只会吸纳大量事实信息的人，而是一个知道如何检索、评价和应用所需信息的人。美国教育技术CEO论坛中，指出“21世纪学生的能力素质”包括五个方面：一是基本学习技能，二是信息素养，三是创新思维能力，四是人际交往与合作精神， 五是实践能力。移动学习更强调学生的主体作用。移动学习把认知工具（移动设备）真正交给学生，使学生学会利用信息资源进行扩展性学习；学会借助移动设备进行讨论式学习；通过激发学生的好奇心和兴奋感， 提高学生的学习积极性，使学生的各方面能力得到充分的发展。古人言“授人以鱼不如授之以渔”，我们在传统教学中，给学生很大程度上是“鱼”，不是“渔”，而移动学习中，学生可以完全与教师交流自己对课程的理解、自己的想法，从而提高分析问题、解决问题的能力，有利于思维能力的培养。
4.教师的素养
与传统教育相比，移动学习更强调教师的主导作用。教师要具备信息时代的教学观， 重视教与学的理论研究，重视教师职业道德。教师要为学生提供学习手段，提供各种学习资源， 提供一种促进学习的氛围，提供学生方法，减少学习时间。教师不是把大量时间放在组织教案和讲解上，而是放在为学生提供学习所需要的各种资源上，把精力集中在简化学生在利用资源时必需经历的实际步骤上。对教师来说看似“轻松”了，其实是角色的转变，教师重心放在把关学生的学习资源，激发学生的学习动机和兴趣，指导和启发学生学习，组织管理、设计评价等方面。对教师素养全面提高了。
三、移动学习——21世纪教育技术的新方向
移动学习是移动通信、网络技术和现代教育三者有机结合的产物，是知识经济社会人们教育需求和职业发展需求的反映，是现代社会人们工作流动性大、时间紧张的表现，是移动通信技术在教育中的具体应用。它代表着现代教育技术的一个新方向。
1.从媒体发展的角度看
在教学过程中，媒体是教育教学信息交流的纽带和桥梁。教师与学生之间通过教育媒体来进行教学活动，实现教学目的。教育媒体按其运用现代科技成果的情况，可分为传统教育媒体和现代教育媒体。教育媒体越来越先进， 它们对学习过程所起的作用也就越来越大。
（1）传统教育媒体：教科书、图文资料、黑板、实物、模型、标本等。在教学过程中， 它们起到辅助教学的作用， 增加了学生的感性认识， 提高教学效果。
（2）现代教育媒体：幻灯、投影、录音、录像、缩影性资料、电脑化资料等。现代教育媒体又可分为视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体、交互媒体等。它们可以使学习者运用多种感官进行学习， 通过了解事物的形象、声音、变化和发展过程去获取信息， 大大提高了学习效率。
在移动学习中使用的媒体，如手机、掌上电脑、笔记本电脑等现代通讯媒体，以为学习者提供快速的交互信息而见长，可以使学习“随时、随地、随身”发生。移动技术作为教育媒体给教学带来了更加光明的前途，它们的应用面积和使用频率将会超过一般的机器媒体。可以肯定，移动学习是21世纪教育技术的新进展， 代表着教育技术新的发展方向。
2.从媒体对教学模式的影响看
发展与应用现代教育技术，促进教育现代化，关键在于探索新型的教学模式。归纳起来， 以媒体技术的发展为基础的教学模式主要有以下四种：
（1）传统教学模式：教师利用黑板、挂图、模型、 教科书、参考书等媒体向学生灌输，学生自始至终处于被动。
（2）组合课堂教学模式：教师利用现代教育媒体与传统教育媒体的有机组合控制教学过程，学生主动性体现不够。
（3）计算机辅助教学模式： 教师利用多媒体计算机教学软件进行教学， 具有良好的交互界面， 学习者必须通过一系列交互操作来进行学习。
（4）网络教学模式：利用网络资源，学生将不受时间、地域的限制，主动地按着自己的进度、兴趣和需求学习，教师与学生、学生与学生之间可以平等地通过“协商”进行交互学习。
利用移动设备进行的移动教学模式，学习者不再被限制在电脑桌前，完全可以自主控制，随时随地进行学习。由此可见，移动学习环境下的教学模式能够更加充分地发挥教师的主导性和学生的主体性。
3.移动学习的发展前景
（1）未来将是一个移动互联的世界
移动通信兴起于20世纪80年代，它的发展速度远远超过固定网络，在今天已经相当普及。目前全球有15亿部移动电话，仅中国就达到2亿，并每月将以200万部的速度递增。到2005年多功能的手持设备（如 PDA）的销量将超过笔记本电脑和台式电脑的销量之和； 计算机无线网络用户将超过10亿。移动通信技术的蓬勃发展、移动通信设备的普及以及移动网络与因特网的结合为人们随时随地进行学习、获得教育，提供了物质基础。
（2）移动学习符合终身学习的要求
未来的学习仅仅通过学校教育获取知识和技能是远远不够的，要想适应未来快速变化和发展的社会，必须在日常的生活和工作中不断学习新的知识和技能；同时未来的学习应该摆脱时间和空间的束缚，可以根据实际需求随时随地进行学习。移动技术和设备就能满足学习者对终身学习的需求。
（3）移动学习是未来远程学习的重要形式之一
远程教育具有五大特征：师生分离、教育机构的影响、技术媒体的运用、师生双向交流以及学生群体的丧失。应该说，数字学习也基本具备这些特征，但移动学习除了这些特征外还有一个特点，就是学习者不再局限于电脑桌前，可以自由自在、随时随地进行不同目的、不同方式的学习。可见，移动学习的发展使学生在远程学习上更加自由。只要能够实现电话装置的无线通信连接，随时随地都可以进行学习，那么，未来的远程学习将是移动学习。
四、结束语
移动学习的前景是非常广阔的，要使移动学习成为学校教育的重要选择形式，真正在教育信息化中发挥其重要作用，教育技术工作者就要像对待 E-Learning一样，对整个移动教学系统包括教学资源、教学过程、教学对象、教学策略等一系列要素进行深入的研究和探讨。

资源评价：移动学习是E-Learning发展的新趋势，，它可以真正地实现任何时间、任何地点来学习的目的。由于其独特的技术优点，受到了教育技术研究者的极大关注。本文从国外对移动学习的研究出发，提出了移动学习的模式，其中包括技术支持、数据资源库的建设、学生与老师的素养，基本上构建了移动学习的一种模式，可以为今后的研究提供一定的基础。最后，从媒体发展、媒体对教学模式的影响来分析移动学习的未来，并提出移动学习是未来远程学习的主要模式，也是教育技术研究的一个重点方向。本文对移动学习的介绍比较全面且易懂，对于关注移动学习的读者来说有很大的借鉴意义。

  本文关键词：移动学习是现代教育技术发展的新方向，由笔耕文化传播整理发布。