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信息技术使能的创新教育实践场

发布时间：2016-11-29 14:18

本文关键词：创客教育:信息技术使能的创新教育实践场，由笔耕文化传播整理发布。

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创客教育_信息技术使能的创新教育实践场_祝智庭

如何利用信息技术创新教育

创客教育_信息技术使能的创新教育实践场_祝智庭

Theory of Educational Technology

理论与争鸣

2015.1 中国电化教育总第336期

文章编号:1006—9860(2015)01—0014—08

创客教育: 信息技术使能的

创新教育实践场

祝智庭，孙妍妍

(华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心，上海 200062)

摘要：在创客运动(Maker Movement)席卷全球的影响之下，创客教育(Maker Education)融合信息技术的发展，开拓了创新教育的新园地。该文通过对中外相关文献的综述和分析，对创客教育的内涵进行了归纳，并对创客教育在我国的现状以及发展方向进行了深层次解读。在新兴科技和互联网社区的发展大背景下，创新教育以信息技术的融合为基础，传承了体验教育、项目学习法、创新教育、DIY理念的思想。创客课题的八个要素包括：课题的切身性、课题的复杂性、充足的资源、互动和合作、高强度、合理的时间安排、分享教育、以及新颖性。在我国，创客教育具有贯彻以学生中心的教学思想、促进学生间的交流合作、推进教育信息化进程、发展学生的动手能力、培育“尚技重工”的文化等优势。推进我国创客教育的方式有：设立多校共享的创客中心、提供相应的教师培训、鼓励器材的研发生产、创建社区创客中心、创建良好的激励机制。

关键词：创客教育；技术使能；创新教育中图分类号：G434 文献标识码：A

一、创客教育概述

1.从创客到创客教育

随着互联网热潮和3D打印技术、微控制器等开源硬件平台日益成熟，创客教育(Maker Education)正在掀起一股席卷全球的教育变革浪潮。虽然创客教育至今还没有一个正式的官方定义，但创客的理念已日趋成熟，在教育界引发一股新思潮。创客源自英语单词“Maker”，原意是指“制造者”。现在，创客用于指代利用网络、3D打印以及其他新兴科技，把创意转换成现实，勇于创新的一群人[1]。

目前为止，全世界已经建立了超过1400个创客空间(Maker Space)，这一数字还在持续增长(图1为世界范围内已在维基百科上标记的创客中心)。在创客空间当中，，创客们在一起协作，利用空间里的科技和硬件实现他们的创意[2](图2是位于美国罗切斯特的一家创客空间)。与此同时，世界各地的创客们还通过网络社区(例如)联系到一起，互相帮助，互通有无。美国最早创客空间的联合创始人Mitch Altman认为，创客空间并不需要物资上的奢华，最重要的是能够为每个参与者提供一个可以自由交流思想、一起探索未知的环境[3]。

随着创客空间的普及，创客精神越来越多地引起了教育者的思考和共鸣。美国地平线报告(New Horizon Report)2014年高等教育版中指出，在未来

三到五年之内，美国高校学生有从知识的消费者(Consumer)转换为创造者(Creator)的趋势，而创客教育在这个转变中将会起到十分重要的作用[4]。

图1

创客教育_信息技术使能的创新教育实践场_祝智庭

已在维基百科上标记的创客空间全球分布图

图2 美国罗切斯特的创客空间

对教育者来说，创客精神与学生旺盛的求知欲和“在实践中教学”的教育思想不谋而合[5]。虽然

创客教育_信息技术使能的创新教育实践场_祝智庭

创客教育不会直接教授学生基础知识，但在当“创

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