渭南地区高中生物微课程应用现状调查研究

发布时间：2020-05-24 19:36

【摘要】：本文以渭南地区为例,采用文献研究法,问卷调查法,访谈法等,从多个方面研究了微课程在高中生物教学中的应用现状并提出合理的实践建议。采用《渭南地区生物微课程应用现状调查》问卷,以渭南地区2所市区学校和2所县级学校的1119名学生为研究对象进行问卷调查,采用《生物微课程教师访问提纲》以渭南地区20名生物一线教师为研究对象进行访谈,研究结果表明:一、生物微课程应用现状渭南地区生物微课程的整体应用情况处于中等水平。学生对微课程的认识与生物微课程的应用较差均处于中下水平,对微课程需求和效果较高分别为优良水平和中上水平,最后对微课程态度为中等水平。二、学生差异性分析对不同性别、学校所在地、住宿生与走读生、Ipad班与非Ipad班的学生进行独立样本T检验,对不同年级、学习成绩、生物学习水平、生物喜爱程度的学生进行单因素方差分析,分析其差异性。调查表明:除了住宿生与走读生之间差异不显著之外,其他均有显著性差异。三、教师访谈对教师关于“学校对实施微课程教学的硬件基础和支持态度”“使用微课程的现状、感受”“实施的过程中遇到的困难和问题”“对高中生物微课程的设计及应用的建议”“生物微课程对生物教学方式的影响”等进行访谈。调查发现:学校的硬件设施较齐全,但学校没有鼓励的措施。生物教师在实施的过程中遇到了较多问题并提出几点建议,大部分生物教师赞同并期待微课程逐渐改变目前生物课堂的教学形式。四、应用建议针对渭南地区生物微课程应用现状,本文从建立健全微课程资源共享平台、改善学校微课程应用环境、提升教师课堂组织与资源整合能力这3个方面入手,进行深入地分析,希望对陕西省以及全国生物微课程的应用起到推动作用。
【图文】：

图 5-1 生物膜系统知识框架Fig5-1 Knowledge framework of biofilm system理，较复杂的知识，单个微课程时长很短，，来不及完全讲解清楚。但教师可以内容分解成多个微课程，就像电视剧一样，循序渐进力求每个部分都能理解清楚然要注意建立联结，组建学生的知识框架，巩固生物知识。
【学位授予单位】：陕西理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G434;G633.91

【参考文献】

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本文编号：2678888