研训员职业定位和职业认同现状与问题研究

发布时间：2020-06-12 08:28

【摘要】：研训员作为在研训组织中以教学研究和指导为根本职责的工作人员,通过研究教学、指导教学、进行教学质量检测、编写教材教辅、组织教师培训等多种方式,极大地促进了我国中小学教师素质和专业水平的提高。随着基础教育课程改革的深入,却出现了与课程改革不相适应的地方,有必要对该群体自身及外部环境的现状和存在问题进行研究。基于研训员和教师的访谈研究和文本分析发现,在教师教育培训体系中,研训员作为中间力量而存在:其职业定位是作为研究者、参与者和教师之师的多重角色;其工作模式表现为“研训一体”的工作模式;其人际关系为双向调节的人际关系。同时,回归到教师自身的专业发展视角,研训员群体在自我职业认同方面存在认同扩散的状况,而在工作满意度和工作规划方面表现不良,进而影响了其工作动力。从研训员自身和他们所处外部环境两个角度看,存在以下两方面问题:第一,研训员自身社会角色混乱,受到双重讨好,专业发展受阻、职业认同不强等问题;第二,研训员发展的外部环境方面,存在部门之间权责不清,多头管理,缺乏沟通,相关科研经费不到位等问题。基于此,研究提出了相应的对策,认为应当增强研训员的服务意识,提高研训员的研究意识与能力,并加强不同研训组织和部门之间的沟通协调等。
【图文】：

、研训组织内部权责不清、多头管理逡逑改建后的教师发展中心，内设一室四部，一室为办公室，四部为“监察部”逡逑“研训部”邋“信息部”“后勤部”（如图３－１），按照道理说，这是一个组织机逡逑构比较完善、分工也较为明确的组织，可是实际上，它的运行并不像想象中的那逡逑么顺利与流畅。逡逑在研训员们的访谈中，大都表示，“现在的分工一点都不合理，是有信息部，逡逑可是信息部只是把考试卷子的信息往电脑上输入就行了，，而且就两个人，到时候逡逑卷子的分析、汇总、整理，还要我们研训部来完成，本来研训员就不多，还有别逡逑的杂事，我们根本来不及”，“说是有个监察部，监察部的领导比我们研训部的逡逑领导都多，监察部还要时不时来指挥一下你，都是我们研训员在做事”。逡逑从研训员的话语中也能看到，虽然设置了一室四部，可是教师发展中心真正逡逑Ｗ张新平
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G526.3

【参考文献】

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7 王彦t

本文编号：2709266