民族教育信息资源服务模型语义化描述及应用研究

发布时间：2020-08-22 18:02

【摘要】：在我国的教育发展迅速的今天,民族地区的教育水平依然处于较为落后的状态。民族地区的教育水平之所以落后,不仅因为民族地区大多处在边疆偏远地区各种硬件设施不够发达,最重要的是在着重教育资源的重要性的同时,并没有将真正智能的教育信息资源服务推广到民族地区中去。当这些海量的民族教育资源被数字化之后,学习者准确查找目标信息的难度越来越大,学习者个性化的学习需求得不到满足时,海量的数据资源就失去了本身存在的意义。此外,学习者兴趣特征具有多样性和动态性,这就驱动着民族教育信息资源必须要使用一种新的服务手段来缓解这种在大数据时代下的“信息迷航”。因此,从发展民族教育的目的出发,重中之重是探索如何创建更好的资源服务模式。本研究立足于民族教育信息资源的建设,运用服务OWL-S语义描述、本体等相关技术,立足民族教育信息资源需求视角,就其服务模式构建问题展开了探讨。在过程中,就该服务涉及到的相关内容进行了具体的研究。这些内容主要有:民族教育信息资源本体构建方式、服务过程、学习者兴趣度分析与计算、资源相似度语义分析以及资源检索服务语义化描述等。本研究在实际应用中,改变了民族教育信息资源服务模式,使民族教育信息资源服务更加智能,更加高效。整体的研究立足民族教育信息资源展开。通过论文的研究分析,从而实现民族教育信息资源检索服务应用模型的设计、研发。论文的总结部分对整个研究进行了总结和回顾,并针对以后可继续研究的工作做出了说明。
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G759.2;G434
【图文】：

本体,描述功能,本质属性,构成部分

第 2 章相关理论基础与方法供的描述功能主要有 Web 服务的发现、组合、执行以及互操作等上所提到的OWL-S本体在进行基本架构的设定上，涵盖了ServiceeModel 以及 ServiceGrounding 共计三个构成部分，从本质属性的视构成都属于 Service 类。就其对应的实例而言，由于三个类本身在务描述上会有不同差异，为此致使起对应的内容也有可能有很大区都描述了一个 Web 服务的重要内容。

工作模式,输出表,质量评价,相关理论

第 2 章相关理论基础与方法进行一组服务特性的表述等。对于其所表述的服务功能提供方面，核心内容一个是服务的输入、另外一个为服务的输出表述。描述提供服务的组织则直接指向到了提供服务的实体的联系信息；在描述一组服务特征属性中，提供服务所属的种类和质量评价。

本体,语义Web,过程,端口号

第 2 章相关理论基础与方法务的协调处理；④这对过程中服务的具体落实以及执行表现予以监视。监视的目的在于充分实现对服务细节的掌控。可将 Service 视为一个 Process。ServiceModel 的作用就在这里，在 OWL-S 中的服务工作模式的建模就是服务的过程建模[32]。在 OWL-S 的机制中，已经将此考虑在内。在 ServiceModel的本体模型中，存在着两个本体：过程本体（process）和过程控制本体（ControlConstruct）。在过程本体中，总共有三种不同的过程本体，从简单过程到复杂过程划分依次为：原子过程、简单过程、组合过程[33]。ServiceModel的本体主要负责服务的过程，因此较为复杂，本体的定义如下图 2.4 所示：

【参考文献】