基于虚拟教师的翻转课堂教学模式研究

发布时间：2020-11-04 14:52

　　 现代教育技术的应用使得课堂教学已然发生了翻天覆地的变化,教育工作者们不断地深入探究与实践,使得信息技术更好地服务于课堂教学,融合现代教育以学习者为中心的理念,翻转课堂应运而生。但目前在翻转课堂的实施过程中容易出现几方面问题:第一,完全依靠学习者在自组织环境下学习会导致学习达不到预定高度或学习目标不够明确,使得翻转课堂的后续开展无法深入;第二,单一的观看课前微视频进行学习,不能满足学习者的个性化学习需求,导致学习者兴趣低下,抓不住学习重点;第三,翻转课堂的课前学习跟传统课堂的课前预习完全不同,需要学习者一定程度上完成知识的构建才能进行课上探究,这一过程缺乏有效的监督辅助,帮助学习完成课前知识构建。针对以上问题,本文将虚拟教师引入到翻转课堂教学之中,提出了基于虚拟教师的翻转课堂教学模式。在课前学习环节,根据学习者各自的学习特征分配专属的虚拟教师辅助完成个性化学习,同时,将学习者的学习状态和结果传递给教师,作为开展课上活动的依据。首先针对虚拟教师的工作机制进行研究,构建了自适应学习系统中KCP学习者模型,完成了基于虚拟教师的翻转课堂教学活动设计;其次,根据翻转课堂的教学特点及需求,设计了基于虚拟教师的翻转课堂自适应学习系统,为翻转课堂的实施提供辅助支撑;最后,将基于虚拟教师的翻转课堂教学模式应用于实际教学中,通过学习系统的实际应用,以某地公安干警职业技能培训的实施效果为例,验证了基于虚拟教师的翻转课堂教学模式的合理性,为新型师生关系的建立以及现代教育理念的实践迈出坚实的一步。
【学位单位】：东北石油大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G434
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东北石油大学硕士研究生学位论文节及知识点后即可进行学习。在视频学习时，本平台还提供了“视频学习自动计时”功能，即干警通过本平台进行自主学习时，能自动统计每天的学习时长、每个模块内容的学习时长以及学习总时长等；“视频学习自助提醒”功能，即干警可根据自己的实际情况，自行设定提醒功能，比如，设置每晚 7:30-8:30 为最佳学习时间，到时系统自动提醒。图 5.2 和图 5.3 展示了学习者自主学习界面。

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【参考文献】

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本文编号：2870236