近10年我国教育公平研究的回顾与反思

发布时间：2017-04-07 11:16

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【摘要】：教育公平是教育民主化、教育现代化的重要组成部分,因其对于社会发展、人类进步的重要作用而被广大学者所关注。本文通过对我国近10年来教育公平研究成果进行梳理,概括出目前国内关于教育公平的研究主要集中在三个方面,即教育公平与社会群体关系的研究、多学科视角下的教育公平研究和教育公平的影响因素研究。 丰硕的研究成果表明我国对于教育公平问题的探讨已取得了骄人的成绩,但实践过程中遇到的困顿迫使我们在充分肯定已有成就的同时,还需对研究中存在的不足进行深刻反思。不难发现,问题依然存在。研究者价值取向不明确使得大众教育与精英教育、精神追求与经济追求、人的价值与社会价值等关系矛盾重重；学科基础不扎实导致贵族式教育、教育市场化、大学航空母舰、绝对教育平等等异化形式层出不穷；研究过程中复杂的外界因素也一度制约着教育公平研究的范围、条件和思想,使其举步维艰。 如果说公平只是一种无限接近的可能,那么对于教育公平的期待则是人们永不放弃的信念。只要研究者摆脱研究内容、指导思想和技术手段方面的束缚,在多元价值体系创建、伦理精神弘扬、合情合理技术采纳的教育公平研究过程中,拓展广度、挖掘深度、实现效度,就定能实现教育公平价值的最大化。
【关键词】：教育公平 高等教育 多元价值体系 多学科视角
【学位授予单位】：中南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G521
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 绪论9-18
• 0.1 选题缘由9
• 0.2 研究目的和意义9-10
• 0.3 概念界定及文献综述10-17
• 0.3.1 "公平"的词源解析11
• 0.3.2 "教育公平"的内涵剖析11-15
• 0.3.3 教育公平研究的文献综述15-17
• 0.4 研究方法17-18
• 第1章 教育公平研究的现状概论18-36
• 1.1 教育公平与社会群体关系的研究18-24
• 1.1.1 城乡教育18-20
• 1.1.2 两性教育20-21
• 1.1.3 民族教育21-23
• 1.1.4 特殊教育23-24
• 1.2 多学科视角下的教育公平研究24-31
• 1.2.1 社会学视角下的教育公平24-26
• 1.2.2 经济学视角下的教育公平26-27
• 1.2.3 教育学视角下的教育公平27-30
• 1.2.4 法学视角下的教育公平30-31
• 1.3 教育公平的影响因素研究31-36
• 1.3.1 政治权利与教育公平31-32
• 1.3.2 经济条件与教育公平32-34
• 1.3.3 文化传统与教育公平34-36
• 第2章 教育公平研究的困境分析36-50
• 2.1 价值取向对教育公平研究的影响36-40
• 2.1.1 大众教育与精英教育的矛盾36-38
• 2.1.2 精神追求与经济追求的矛盾38-39
• 2.1.3 个体价值与社会价值的矛盾39-40
• 2.2 学科基础对教育公平研究的影响40-45
• 2.2.1 社会学视角下的贵族式教育40-41
• 2.2.2 经济学视角下的教育市场化41-43
• 2.2.3 教育学视角下的大学航空母舰43-44
• 2.2.4 法学视角下的绝对教育平等44-45
• 2.3 外界因素对教育公平研究的影响45-50
• 2.3.1 政治权利决定教育公平研究的尺度45-47
• 2.3.2 经济水平决定教育公平研究的条件47-48
• 2.3.3 文化氛围决定教育公平研究的思想48-50
• 第3章 教育公平研究的策略探讨50-62
• 3.1 以多元价值体系拓展内容上的广度50-54
• 3.1.1 全局价值立场下的弱势群体帮扶50-51
• 3.1.2 扎实理论基础下的公平精神弘扬51-52
• 3.1.3 有序外部环境下的教育理念张显52-54
• 3.2 用伦理精神挖掘思想上的深度54-58
• 3.2.1 善是教育公平研究的精神之源54-55
• 3.2.2 正义是教育公平研究的理论之基55-57
• 3.2.3 得所当得是教育公平研究的务实之策57-58
• 3.3 按合情合理实现技术上的效度58-62
• 3.3.1 原则性是教育公平研究的基本前提58-59
• 3.3.2 相对性是教育公平研究的重要补充59-62
• 参考文献62-68
• 致谢68-69
• 攻读学位期间主要的研究成果69

【参考文献】

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本文编号：290335