初中生心理资本、解释风格与攻击性的关系研究

发布时间：2021-02-09 00:38

　　初中阶段的学生正处于青春期,面临着生理剧烈变化而引发的巨大心理冲击。这个阶段的他们烦恼增多,情绪波动大,如果不及时加以引导,容易产生负性情绪,甚至引发攻击行为,危害其身心的健康发展。本研究在考察初中生心理资本、解释风格与攻击性特点的基础上,进一步探究初中生的心理资本及解释风格与其攻击性的关系,并探讨初中生的解释风格在心理资本对攻击性的影响中是否存在中介效应,从而为学生的健康成长和学校心理健康教育工作的开展提供借鉴和参考。本研究采用《积极心理资本问卷（PPQ）》、《儿童解释风格问卷（CASQ）》和《攻击性问卷（AQ）》对邯郸地区某中学382名初中生进行了调查,收回有效问卷372份,有效率97%。研究结论如下:（1）在心理资本上,初中生的心理资本总体高于中等水平。男生的韧性水平显著高于女生。初二学生的心理资本水平显著低于初一和初三学生,而初一学生比初二学生更有韧性,初中生的乐观水平呈现出随年级递增的趋势。担任班级干部的初中生心理资本水平显著高于未担任班级干部的学生。具体来说,担任班级干部的初中生自信心更强,希望水平更高。成绩较好的初中生心理资本水平较高。具体表现为,成绩好的学生自信心更强,... 

【文章来源】：河北师范大学河北省

【文章页数】：79 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
1 文献综述
    1.1 心理资本
        1.1.1 心理资本的概念
        1.1.2 心理资本的相关理论
        1.1.3 心理资本的相关研究
    1.2 解释风格
        1.2.1 解释风格的概念
        1.2.2 解释风格的相关研究
        1.2.3 解释风格的测量
    1.3 攻击性
        1.3.1 攻击性的概念
        1.3.2 攻击性的相关理论
        1.3.3 攻击性的相关研究
    1.4 心理资本、解释风格与攻击性的相关研究
        1.4.1 心理资本与攻击性的相关研究
        1.4.2 心理资本与解释风格的相关研究
        1.4.3 解释风格与攻击性的相关研究
        1.4.4 心理资本、解释风格与攻击性的相关研究
2 问题提出
    2.1 问题提出
    2.2 研究假设
    2.3 研究意义
        2.3.1 理论意义
        2.3.2 实践意义
3 研究方法
    3.1 研究被试
    3.2 研究工具
        3.2.1 积极心理资本问卷（PPQ）
        3.2.2 儿童解释风格问卷（CASQ ）
        3.2.3 攻击性问卷（AQ）
    3.3 施测过程
    3.4 数据收集与处理
4 研究结果
    4.1 初中生心理资本的特点
        4.1.1 初中生心理资本的总体情况
        4.1.2 初中生心理资本在性别上的差异分析
        4.1.3 初中生心理资本在年级上的差异分析
        4.1.4 初中生心理资本在是否担任班级干部上的差异分析
        4.1.5 初中生心理资本在学习成绩上的差异分析
        4.1.6 初中生心理资本在父母学历上的差异分析
        4.1.7 初中生心理资本在父母关系上的差异分析
        4.1.8 初中生心理资本结果的总结
    4.2 初中生解释风格的特点
        4.2.1 初中生解释风格的总体情况
        4.2.2 初中生解释风格在性别上的差异分析
        4.2.3 初中生解释风格在年级上的差异分析
        4.2.4 初中生解释风格在是否担任班级干部上的差异分析
        4.2.5 初中生解释风格在学习成绩上的差异分析
        4.2.6 初中生解释风格在父母学历上的差异分析
        4.2.7 初中生解释风格在父母关系上的差异分析
        4.2.8 初中生解释风格结果的总结
    4.3 初中生攻击性的特点
        4.3.1 初中生攻击性的总体情况
        4.3.2 初中生攻击性在性别上的差异分析
        4.3.3 初中生攻击性在年级上的差异分析
        4.3.4 初中生攻击性在是否担任班级干部上的差异分析
        4.3.5 初中生攻击性在学习成绩上的差异分析
        4.3.6 初中生攻击性在父母学历上的差异分析
        4.3.7 初中生攻击性在父母关系上的差异分析
        4.3.8 初中生攻击性结果的总结
    4.4 初中生心理资本、解释风格与攻击性的相关分析
        4.4.1 初中生心理资本和攻击性的相关分析
        4.4.2 初中生心理资本和解释风格的相关分析
        4.4.3 初中生解释风格和攻击性的相关分析
    4.5 初中生心理资本、解释风格对攻击性的回归分析
        4.5.1 初中生心理资本各维度对攻击性的回归分析
        4.5.2 初中生心理资本各维度对解释风格各维度的回归分析
        4.5.3 初中生心理资本、解释风格各维度对攻击性的回归分析
    4.6 初中生解释风格各维度在心理资本韧性维度与攻击性之间的中介效应
        4.6.1 初中生解释风格无助分（HOB）维度在心理资本韧性维度与攻击性之间的中介效应
        4.6.2 初中生解释风格永久性乐观（PMO）维度在心理资本韧性维度与攻击性之间的中介效应
5 分析与讨论
    5.1 初中生心理资本的特点分析
        5.1.1 初中生心理资本的总体情况
        5.1.2 初中生心理资本在性别上的差异
        5.1.3 初中生心理资本在年级上的差异
        5.1.4 初中生心理资本在是否担任班级干部上的差异
        5.1.5 初中生心理资本在学习成绩上的差异
        5.1.6 初中生心理资本在父母学历上的差异
        5.1.7 初中生心理资本在父母关系上的差异
    5.2 初中生解释风格的特点分析
        5.2.1 初中生解释风格的总体情况
        5.2.2 初中生解释风格在性别上的差异
        5.2.3 初中生解释风格在年级上的差异
        5.2.4 初中生解释风格在父母关系上的差异
    5.3 初中生攻击性的特点分析
        5.3.1 初中生攻击性的总体情况
        5.3.2 初中生攻击性在性别上的差异
        5.3.3 初中生攻击性在年级上的差异
        5.3.4 初中生攻击性在是否担任班级干部上的差异
        5.3.5 初中生攻击性在父母关系上的差异
    5.4 初中生心理资本、解释风格与攻击性的相关关系
        5.4.1 初中生心理资本与攻击性的关系
        5.4.2 初中生心理资本与解释风格的关系
        5.4.3 初中生解释风格与攻击性的关系
    5.5 初中生解释风格在心理资本与攻击性之间的中介效应分析
6 结论
    6.1 结论
    6.2 不足与展望
    6.3 建议
参考文献
附录
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]归因方式影响攻击性行为——归因特点对儿童攻击性行为的影响研究[J]. 边玉芳.  中小学心理健康教育. 2013(22)
[2]初中生自我接纳、应对方式与攻击性的关系研究[J]. 白晓丽,姜永志.  教育测量与评价(理论版). 2013(06)
[3]变革型领导、心理资本对员工工作绩效的影响研究[J]. 仲理峰,王震,李梅,李超平.  管理学报. 2013(04)
[4]城市高一学生心理韧性与归因方式的关系研究[J]. 吴晓琳.  大众科技. 2013(03)
[5]心理资本与情绪劳动策略、工作倦怠的关系研究[J]. 李晓艳,周二华.  管理科学. 2013(01)
[6]社会支持、应对方式、情绪与初中生攻击性关系:抑制还是促进[J]. 姜永志.  基础教育研究. 2012(02)
[7]初中生乐观人格、解释风格与心理健康的相关研究[J]. 刘艳丽,林乃磊,张小明,杨绍清.  中国健康心理学杂志. 2009(09)
[8]工读生对攻击性行为的自我效能感和行为反应的后果评估[J]. 李闻戈.  青少年犯罪问题. 2009(04)
[9]大学生一般自我效能感及其与归因方式的相关研究[J]. 赵峥,张宁.  精神医学杂志. 2008(03)
[10]外显和内隐攻击性表现方式的性别差异实验研究[J]. 徐德淼,唐日新,解军.  心理科学. 2007(06)

博士论文
[1]青少年学生心理资本结构、特点、相关因素及团体干预研究[D]. 方必基.福建师范大学 2012

硕士论文
[1]初中生心理资本研究[D]. 许红芳.扬州大学 2017
[2]初中生心理健康、心理资本与学习倦怠的关系研究[D]. 刘丹.牡丹江师范学院 2017
[3]父母控制、自我控制与初中生攻击性的关系研究[D]. 姜园.山西大学 2017
[4]中学生积极心理资本、情绪智力与适应的关系研究[D]. 李珍.天津师范大学 2017
[5]初中生宽恕与攻击性行为的关系及干预研究[D]. 周晨曦.河北师范大学 2017
[6]46年级小学生情感虐待与攻击性:心理韧性、同伴关系的中介调节作用[D]. 陈晨.沈阳师范大学 2016
[7]高中生良心与外显和内隐攻击性的关系研究[D]. 林佩佩.湖南师范大学 2016
[8]心理资本对低阶层贫富差距归因倾向的影响[D]. 黄偲.华中师范大学 2016
[9]挫折情境下解释风格对大学生攻击性的影响[D]. 靳海风.宁夏大学 2016
[10]初中生心理资本、学业情绪与学习投入之间的关系[D]. 李丹阳.河北师范大学 2016



本文编号：3024755