数字化学习资源中多媒体画面的交互性研究
发布时间：2021-03-27 20:49
伴随着互联网、物联网、智能硬件等领域的快速发展,数字技术正渗透到生活的方方面面,并深刻地影响和改变着人们的生活方式和学习方式。学习方式的转变,迅速增加了人们对数字化学习资源的需求,尤其是优质的数字化学习资源。目前,数字化学习资源虽然呈爆炸式增长,但资源内容和质量却无法满足不同学习者的多层次需求。开发足量的优质数字化学习资源是满足当下教育教学需求的重要选择。数字化学习资源的交互性反映了学习资源支持教学交互的能力,它直接影响着学习者与学习资源交互的效果,是评价学习资源质量的关键指标。可以说,数字化学习资源的交互性设计是数字化学习资源有效设计的关键所在。而目前国内直接针对数字化学习资源交互性的研究比较少,国外的相关研究也不够系统,这就造成了需要与现实之间的巨大差异,面对如此现实状况,唯有积极开展数字化学习资源交互性的系统性研究才能顺应数字化时代浪潮,把握发展先机。多媒体画面是数字化学习资源的组成单元,也是数字化学习资源的具体表现形式。所以,我们认为多媒体画面交互性是数字化学习资源交互性研究的基础和前提。多媒体画面交互性的研究是数字化学习资源交互性研究的有力抓手,是设计、开发优质数字化学习资源...
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：191 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
图２－３画面语义学研宄内容??３．多媒体画面语用学??
媒体媒体?媒体媒体??图２－２多媒体画面语言学理论框架??王志军教授将多媒体画面语言类比为符号语言，得出了以下推论：一是多媒体画面中??使用的基本符号是各类媒体；二是通过各类媒体符号，所表达和传递的信息内容是教学内??容；三是多媒体画面中各类媒体符号的具体情境是真实的信息化教学环境。基于上述推论，??他初步确定了多媒体画面语言学的理论框架（如图２－２所示），从图中可以看出，多媒体画??面语言学由多媒体画面语构学、多媒体画面语义学和多媒体画面语用学三部分组成。??１．多媒体麵语构学??多媒体画面语构学又称为画面语法学或画面语形学，主要研究多媒体画面中各画面要??素之间的结构和关系，以此得出多媒体画面语言的语法规则。研宄内容有三个方面：多媒??体画面的构成要素分析、各要素的设计规则和各要素之间的配合关系。其中多媒体画面的??构成要素包括图、文、声、像四大媒体符号和画面的交互性，即图片（图形、图像）、文??本（滅字化文本）、声音？（解说、背景音乐、音响效果）、像（动画、视频）和交互性
体学习效果最优化的目标（如图２－５所示）。??广＊?｜?？?＿?、??（多媒体画面设计最优化Ｍ多媒体学习效果最优ｊ??〔学］??ｍ?／语构规则＇?习??／语义规则Ｙ—?秆??数?？气语用规则产２??ｉ?？?＼ｍｍｗ?Ｊ?Ｊ??ｌ?ｌ?＿??Ｔ?据＝＞（关联数据据??ＩＦ?ＩＴ??＜画面数据＾?ｆ?行为数据、??数据?（面１文Ｊ?［东物素麗｜??［ＳＴ＃］?外＃行￥，??Ｕｉｔｔ］?ｂｗ？￡］??Ｖ?—－ＬＪ?ｊ?Ｖｒ＝＝＝Ｌｙ??ｉｒ???ｉｒ??数（ｆｙ据类别＾?ｆ数据抽样＾?ｆ数据环境据产生??堆?ｌ画面数据１?ｆ抽样样本ｉ?［实验室１?［学习过程ｊ??ｉ／ｐ?１：?．：：．．?．．．?．ｊ?．．?，；．．：：：?：’?ｊ?１?．?ｉ?ｉ??＊?Ｉｊｔｒ＾ＳｉｇｌＪ?“全Ｓ本）“自垮情境ｊ?Ｊ学习结果｜??源?Ｉ?＇?Ｖ．．．?．．．
【参考文献】：
期刊论文
[1]均衡认知负荷的教学设计及知识呈现[J]. 李晶,郁舒兰,金冬. 电化教育研究. 2018(03)
[2]测评大数据支持下的学习反馈设计研究[J]. 陈明选,王诗佳. 电化教育研究. 2018(03)
[3]物理环境对认知负荷和学习的影响:认知负荷新模型探讨[J]. 焕彩熙,杰伦·J.G.·范梅里恩伯尔,弗莱德·帕斯,熊媛,盛群力. 开放教育研究. 2018(01)
[4]远程学习中教学交互的研究范式与方法[J]. 王志军,特里·安德森,陈丽,王诗佳. 中国远程教育. 2018(02)
[5]教学视频中交互控制促进有意义学习的实验研究[J]. 王雪,周围,王志军. 远程教育杂志. 2018(01)
[6]学习行为投入:定义、分析框架与理论模型[J]. 武法提,张琪. 中国电化教育. 2018(01)
[7]微学习的内涵、促进机理与运用[J]. 纪德奎,刘可心. 教育科学研究. 2017(12)
[8]《教育传播与技术研究手册（第四版）》:主要缺陷与不足——对美国《教育传播与技术研究手册》（第四版）的学习与思考之七[J]. 何克抗. 开放教育研究. 2017(06)
[9]基于眼动的刺激回忆法对认知分层的影响研究[J]. 翟雪松,董艳,胡秋萍,吴笑. 电化教育研究. 2017(12)
[10]弹幕视频中的学习交互分析[J]. 张婧婧,杨业宏,安欣. 中国远程教育. 2017(11)
博士论文
[1]教育图文融合设计规则的构建研究[D]. 温小勇.天津师范大学 2017
[2]多媒体学习中的知识反转效应研究[D]. 赵立影.华东师范大学 2014
[3]数字化学习资源建设价值观研究[D]. 夏欣.华中师范大学 2013
本文编号：3104198
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：191 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
图２－３画面语义学研宄内容??３．多媒体画面语用学??
媒体媒体?媒体媒体??图２－２多媒体画面语言学理论框架??王志军教授将多媒体画面语言类比为符号语言，得出了以下推论：一是多媒体画面中??使用的基本符号是各类媒体；二是通过各类媒体符号，所表达和传递的信息内容是教学内??容；三是多媒体画面中各类媒体符号的具体情境是真实的信息化教学环境。基于上述推论，??他初步确定了多媒体画面语言学的理论框架（如图２－２所示），从图中可以看出，多媒体画??面语言学由多媒体画面语构学、多媒体画面语义学和多媒体画面语用学三部分组成。??１．多媒体麵语构学??多媒体画面语构学又称为画面语法学或画面语形学，主要研究多媒体画面中各画面要??素之间的结构和关系，以此得出多媒体画面语言的语法规则。研宄内容有三个方面：多媒??体画面的构成要素分析、各要素的设计规则和各要素之间的配合关系。其中多媒体画面的??构成要素包括图、文、声、像四大媒体符号和画面的交互性，即图片（图形、图像）、文??本（滅字化文本）、声音？（解说、背景音乐、音响效果）、像（动画、视频）和交互性
体学习效果最优化的目标（如图２－５所示）。??广＊?｜?？?＿?、??（多媒体画面设计最优化Ｍ多媒体学习效果最优ｊ??〔学］??ｍ?／语构规则＇?习??／语义规则Ｙ—?秆??数?？气语用规则产２??ｉ?？?＼ｍｍｗ?Ｊ?Ｊ??ｌ?ｌ?＿??Ｔ?据＝＞（关联数据据??ＩＦ?ＩＴ??＜画面数据＾?ｆ?行为数据、??数据?（面１文Ｊ?［东物素麗｜??［ＳＴ＃］?外＃行￥，??Ｕｉｔｔ］?ｂｗ？￡］??Ｖ?—－ＬＪ?ｊ?Ｖｒ＝＝＝Ｌｙ??ｉｒ???ｉｒ??数（ｆｙ据类别＾?ｆ数据抽样＾?ｆ数据环境据产生??堆?ｌ画面数据１?ｆ抽样样本ｉ?［实验室１?［学习过程ｊ??ｉ／ｐ?１：?．：：．．?．．．?．ｊ?．．?，；．．：：：?：’?ｊ?１?．?ｉ?ｉ??＊?Ｉｊｔｒ＾ＳｉｇｌＪ?“全Ｓ本）“自垮情境ｊ?Ｊ学习结果｜??源?Ｉ?＇?Ｖ．．．?．．．
【参考文献】：
期刊论文
[1]均衡认知负荷的教学设计及知识呈现[J]. 李晶,郁舒兰,金冬. 电化教育研究. 2018(03)
[2]测评大数据支持下的学习反馈设计研究[J]. 陈明选,王诗佳. 电化教育研究. 2018(03)
[3]物理环境对认知负荷和学习的影响:认知负荷新模型探讨[J]. 焕彩熙,杰伦·J.G.·范梅里恩伯尔,弗莱德·帕斯,熊媛,盛群力. 开放教育研究. 2018(01)
[4]远程学习中教学交互的研究范式与方法[J]. 王志军,特里·安德森,陈丽,王诗佳. 中国远程教育. 2018(02)
[5]教学视频中交互控制促进有意义学习的实验研究[J]. 王雪,周围,王志军. 远程教育杂志. 2018(01)
[6]学习行为投入:定义、分析框架与理论模型[J]. 武法提,张琪. 中国电化教育. 2018(01)
[7]微学习的内涵、促进机理与运用[J]. 纪德奎,刘可心. 教育科学研究. 2017(12)
[8]《教育传播与技术研究手册（第四版）》:主要缺陷与不足——对美国《教育传播与技术研究手册》（第四版）的学习与思考之七[J]. 何克抗. 开放教育研究. 2017(06)
[9]基于眼动的刺激回忆法对认知分层的影响研究[J]. 翟雪松,董艳,胡秋萍,吴笑. 电化教育研究. 2017(12)
[10]弹幕视频中的学习交互分析[J]. 张婧婧,杨业宏,安欣. 中国远程教育. 2017(11)
博士论文
[1]教育图文融合设计规则的构建研究[D]. 温小勇.天津师范大学 2017
[2]多媒体学习中的知识反转效应研究[D]. 赵立影.华东师范大学 2014
[3]数字化学习资源建设价值观研究[D]. 夏欣.华中师范大学 2013
本文编号：3104198
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