社工课堂介入学校青少年偏差行为矫正的研究——以怀化市某学校社工课堂为例

发布时间：2021-04-06 05:22

　　学校行为偏差青少年作为一类长期受到集体排斥的边缘群体,是学校社会工作者的主要服务对象。本文基于优势视角理论,通过对怀化市某学校行为偏差青少年现状的阐述和归因,以接纳和同理的原则,探讨社工课堂在该学校青少年偏差行为矫正中的作用和介入策略,以及在学校实际开展过程中面临的挑战。根据本文的活动分析,社工课堂对学校青少年偏差行为的矫正有一定的积极作用,但其实际效果的持续性和稳定性还有待进一步研究。 

【文章来源】：南方论刊. 2019,(12)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、学校青少年偏差行为的界定
    （一）青少年的生理心理特征
    （二）学校青少年偏差行为的现状和特点
二、学校青少年偏差行为的成因分析
    （一）微观系统
    （二）中观系统
    （三）宏观系统
三、社工课堂介入学校青少年偏差行为
    （一）建立专业关系并界定问题与需要
    （二）介入策略
    （三）成效评估
        1.问卷法。
        2.档案记录法。
        3.访谈法。
四、社工课堂在学校实际开展过程中面临的挑战



本文编号：3120846