远程教育在线教学系统评价研究

发布时间：2021-07-13 08:42

　　以教学实际情况为依据,设计了在线教学自主评价系统。系统包括安置性、过程性、总结性评价等多种评价活动。充分运用Moodle平台的优势,根据评价任务与评价指标的差异对远程教育进行全面的评价,应用本系统可有效拓展对不同教学阶段的评价深入程度,有效获取教学情况,教师可根据实际教学需要对评价模块进行自主选择,全程跟踪参与远程教育学生的学习行为,实现对教学过程的持续监控。采用定量和定性两种收集评价信息的方式,适时合理的反馈为教学效果的提升打下良好的基础,具有较高的实际应用价值。 

【文章来源】：微型电脑应用. 2019,35(11)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

系统功能结构

实现系统功能(诊断、调节、反馈、激励等)需对各要素进行科学组织,课堂教学可视为由多种信息构成的系统(主要包括教师、学生、教学资源等),将准备、实施、处理、反馈作为设计评价活动的主要依据,在整个教学过程中贯穿相互融合的教学与评价的各环节。教师向学生提供描述性的反馈意见以完善学习行为。本文所设计在线教学评价系统基于Moodle平台,Moodle(模块化对象导向动态学习情境)的动态模块化设计可自由组合,支持多用户并发访问,操作简单(基于社会建构教学法),交互性好,具有自动保存、管理收集数据、设置操作权限等功能,可全程跟踪各学生的学习行为,评价系统流程体系图2所示。以不同评价维度为依据,学习者的学习记录通过Moodle 提供的评价工具库和活动资源库的结合使用完成收集、归类统计处理过程,在此基础上生成评价结果报告,为促进教学效果的提升提供依据[2]。

系统MVC框架采用ThinkPhp完成开发过程,如图3所示。系统用户主要面向系统管理员、教师、学生、专家,不同用户具有不同的使用权限。管理员在进行教学评价工作前,可通过页面录入对基本信息数据(包括教师、学生、课程等)进行初始化配置,管理员具有设置两级项目评价内容及合理分配项目权重(以考核要求为依据)的权限,系统据此生成教学评价问卷。登录系统录入评价分数,获取教学评价综合得分时需先完成TeacherAction类文件的创建,用于封装评价数据,主要设计代码如下。

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于突变级数理论的远程教育教师教学绩效评价方法研究[J]. 孔令军.  微型电脑应用. 2018(09)
[2]基于在线教学平台的外语教学效果评价机制研究[J]. 殷安生.  疯狂英语(理论版). 2018(02)
[3]在线教学评价考核平台的设计与实现[J]. 孙韵秋,闫海英.  计算机时代. 2017(09)
[4]互联网+教育:内涵、问题与模式建构[J]. 张茂聪,秦楠.  当代教育与文化. 2016(03)
[5]混合式学习模式下网络教学平台持续使用与绩效影响因素研究[J]. 杨根福.  电化教育研究. 2015(07)
[6]过程导向的高校教师教学绩效评价指标体系设计[J]. 李剑欣,赵建强.  河北经贸大学学报(综合版). 2015(01)



本文编号：3281748