叙事团体辅导对大学生社交焦虑的干预研究
发布时间：2022-02-22 18:31
研究背景与目的社交焦虑是大学生中最常见的心理问题之一,如果得不到及时改善,可能演变为社交焦虑障碍,严重影响大学生的心理健康和学业生活。近年来对于社交焦虑进行早期干预的研究受到越来越多的重视。叙事疗法作为后现代心理流派的代表之一,强调问题外化,帮助个体寻找资源和力量应对问题,在心理辅导中发挥独特作用。因此,本研究拟运用叙事团体辅导对大学生社交焦虑进行干预,从多方面评估叙事团体辅导与支持性团体辅导的效应差异,探讨叙事团体辅导在社交焦虑中的应用价值。方法本研究以“交往焦虑量表多48分”为入组标准,采用准实验的方式,选取60名伴有社交焦虑的高校一年级学生为研究对象,设置叙事团体辅导组（n=20）、支持性团体辅导组（n=21）和空白对照组（n=19）。采用定量分析和定性分析的方法对团体辅导效果进行评估,首先所有受试者通过主观自评、行为他评及客观生理三方面进行定量评价,进行前测、后测和追踪测量。此外,应用心仪时刻的团体效果评价方法,结合《团体疗效因子》问卷、团体反馈单对团体进行定性分析。其中定量评价包括:（1）主观自评包括:《交往焦虑》、《自我认同感》、《积极心理资本》3个自评量表;目前的焦虑水平...
【文章来源】：南方医科大学广东省
【文章页数】：86 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言
第一章 文献综述
1.1 社交焦虑概述
1.2 叙事团体辅导概述
1.3 叙事团体辅导对社交焦虑的干预现状
1.4 研究不足与研究展望
第二章 研究设计及研究对象选择
2.1 研究思路及目的
2.2 研究意义
2.3 研究假设
2.4 研究方法及工具
2.5 研究测量总体流程
2.6 干预方案设计
2.7 研究对象筛选
第三章 定量研究结果分析及讨论
3.1 社交焦虑、自我认同及积极心理资本的结果分析
3.2 演讲任务诱发社交焦虑状态的有效性分析
3.3 主观生理唤醒水平结果分析
3.4 客观生理信号的结果分析
3.5 行为他评焦虑得分的差异性比较
3.6 讨论
第四章 定性研究结果分析及讨论
4.1 团体疗效因子分析
4.2 心仪时刻评价与分析
4.3 团体反馈单结果分析
4.4 讨论
第五章 全文总结
5.1 研究结论
5.2 研究的特色与创新
5.3 研究局限及展望
参考文献
附录
附录一: 主观量表评定工具
附录二: 访谈提纲
附录三: 团体知情同意书
附录四: 生理指标采集知情同意书
附录五: 疗效因子问卷
附录六: 团体反馈表
附录七: 演讲焦虑行为评价问卷(初测版)
附录八: 主观生理唤醒评价工具
附录九: 叙事团体成员证书示例
附录十: 叙事团体集体文件示例
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]叙事取向团体心理辅导对大学生人际交往困扰的干预效果[J]. 王欣,李焰. 中国学校卫生. 2017(11)
[2]棒垒球运动和沙盘游戏对大学生社交焦虑干预效果比较[J]. 孙巍,孟杰. 中国学校卫生. 2017(11)
[3]国内团体辅导对大学生社交焦虑干预效果Meta分析[J]. 黄海量,吕征,刘志梅,苏娜娜,姜曼,陈欣. 中国学校卫生. 2017(10)
[4]西部地区中小学生积极心理品质与心理健康状况关系调查及培养策略[J]. 张文娟,姚茹,张丽娟,吴伟琪. 中国特殊教育. 2017(05)
[5]认知行为团体咨询对大学生社交焦虑的干预研究[J]. 郭世魁. 高教学刊. 2017(03)
[6]生存理由在生活事件与自杀风险的中介及正念调节作用[J]. 于洪苏,赵久波,张小远. 中国公共卫生. 2017(11)
[7]青少年社交焦虑障碍心理干预研究进展[J]. 李甜甜,曹建琴,路文婷,李杨,杨军,李英丽. 中国学校卫生. 2016(10)
[8]叙事认同研究进展[J]. 何承林,郑剑虹. 中国临床心理学杂志. 2016(02)
[9]大学生社交焦虑状态的干预[J]. 麻超,毛思瑜,杨凯玲,芦国京,胡程斌. 兵团教育学院学报. 2015(05)
[10]叙事心理治疗理论研究述评[J]. 刘雅丽. 湘潮(下半月). 2013(01)
博士论文
[1]高社交焦虑大学生的解释偏向[D]. 许书萍.华东师范大学 2010
硕士论文
[1]焦点解决短期治疗对初中生社交焦虑的干预研究[D]. 黄秋芬.渤海大学 2017
[2]大学新生自我接纳与社交焦虑的关系及干预研究[D]. 王彩娥.河北师范大学 2016
[3]正念专注力训练对青少年特质焦虑、社交回避及苦恼的影响[D]. 熊梦娇.江西师范大学 2016
[4]团体沙盘游戏对高中生考试焦虑的干预研究[D]. 程姣.内蒙古师范大学 2015
[5]叙事治疗对社交焦虑的介入[D]. 廖海帆.华中科技大学 2015
[6]大学生积极心理品质与心理健康状况调查及干预研究[D]. 张小艳.重庆师范大学 2013
[7]大学生自尊、社交焦虑和自我和谐的关系研究[D]. 赵飞飞.河北师范大学 2011
[8]支持性团体治疗对大学新生焦虑的对照研究[D]. 季丽.苏州大学 2010
[9]中学生核心自我评价与归因方式及社交焦虑关系研究[D]. 吴琛.曲阜师范大学 2009
[10]大学生社交焦虑的团体辅导实验研究[D]. 张瑾.苏州大学 2006
本文编号：3640000
【文章来源】：南方医科大学广东省
【文章页数】：86 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言
第一章 文献综述
1.1 社交焦虑概述
1.2 叙事团体辅导概述
1.3 叙事团体辅导对社交焦虑的干预现状
1.4 研究不足与研究展望
第二章 研究设计及研究对象选择
2.1 研究思路及目的
2.2 研究意义
2.3 研究假设
2.4 研究方法及工具
2.5 研究测量总体流程
2.6 干预方案设计
2.7 研究对象筛选
第三章 定量研究结果分析及讨论
3.1 社交焦虑、自我认同及积极心理资本的结果分析
3.2 演讲任务诱发社交焦虑状态的有效性分析
3.3 主观生理唤醒水平结果分析
3.4 客观生理信号的结果分析
3.5 行为他评焦虑得分的差异性比较
3.6 讨论
第四章 定性研究结果分析及讨论
4.1 团体疗效因子分析
4.2 心仪时刻评价与分析
4.3 团体反馈单结果分析
4.4 讨论
第五章 全文总结
5.1 研究结论
5.2 研究的特色与创新
5.3 研究局限及展望
参考文献
附录
附录一: 主观量表评定工具
附录二: 访谈提纲
附录三: 团体知情同意书
附录四: 生理指标采集知情同意书
附录五: 疗效因子问卷
附录六: 团体反馈表
附录七: 演讲焦虑行为评价问卷(初测版)
附录八: 主观生理唤醒评价工具
附录九: 叙事团体成员证书示例
附录十: 叙事团体集体文件示例
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]叙事取向团体心理辅导对大学生人际交往困扰的干预效果[J]. 王欣,李焰. 中国学校卫生. 2017(11)
[2]棒垒球运动和沙盘游戏对大学生社交焦虑干预效果比较[J]. 孙巍,孟杰. 中国学校卫生. 2017(11)
[3]国内团体辅导对大学生社交焦虑干预效果Meta分析[J]. 黄海量,吕征,刘志梅,苏娜娜,姜曼,陈欣. 中国学校卫生. 2017(10)
[4]西部地区中小学生积极心理品质与心理健康状况关系调查及培养策略[J]. 张文娟,姚茹,张丽娟,吴伟琪. 中国特殊教育. 2017(05)
[5]认知行为团体咨询对大学生社交焦虑的干预研究[J]. 郭世魁. 高教学刊. 2017(03)
[6]生存理由在生活事件与自杀风险的中介及正念调节作用[J]. 于洪苏,赵久波,张小远. 中国公共卫生. 2017(11)
[7]青少年社交焦虑障碍心理干预研究进展[J]. 李甜甜,曹建琴,路文婷,李杨,杨军,李英丽. 中国学校卫生. 2016(10)
[8]叙事认同研究进展[J]. 何承林,郑剑虹. 中国临床心理学杂志. 2016(02)
[9]大学生社交焦虑状态的干预[J]. 麻超,毛思瑜,杨凯玲,芦国京,胡程斌. 兵团教育学院学报. 2015(05)
[10]叙事心理治疗理论研究述评[J]. 刘雅丽. 湘潮(下半月). 2013(01)
博士论文
[1]高社交焦虑大学生的解释偏向[D]. 许书萍.华东师范大学 2010
硕士论文
[1]焦点解决短期治疗对初中生社交焦虑的干预研究[D]. 黄秋芬.渤海大学 2017
[2]大学新生自我接纳与社交焦虑的关系及干预研究[D]. 王彩娥.河北师范大学 2016
[3]正念专注力训练对青少年特质焦虑、社交回避及苦恼的影响[D]. 熊梦娇.江西师范大学 2016
[4]团体沙盘游戏对高中生考试焦虑的干预研究[D]. 程姣.内蒙古师范大学 2015
[5]叙事治疗对社交焦虑的介入[D]. 廖海帆.华中科技大学 2015
[6]大学生积极心理品质与心理健康状况调查及干预研究[D]. 张小艳.重庆师范大学 2013
[7]大学生自尊、社交焦虑和自我和谐的关系研究[D]. 赵飞飞.河北师范大学 2011
[8]支持性团体治疗对大学新生焦虑的对照研究[D]. 季丽.苏州大学 2010
[9]中学生核心自我评价与归因方式及社交焦虑关系研究[D]. 吴琛.曲阜师范大学 2009
[10]大学生社交焦虑的团体辅导实验研究[D]. 张瑾.苏州大学 2006
本文编号：3640000
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