《高校心理委员心理资本团体辅导手册》的编制及应用
发布时间：2022-08-01 15:25
随着大学生心理健康问题日益突出,心理委员在高校心理健康工作中的作用不容忽视,然而心理委员在工作过程中仍存在一些问题,心理素质也有待提升。心理资本作为个体在成长中表现出来的积极心理状态,可以通过后天开发来进行提升。本研究以高校心理委员为研究对象,调查其心理资本现状,并编制《高校心理委员心理资本团体辅导手册》,以期通过手册的应用对心理委员进行培训,提升心理委员的心理资本水平。研究一以云南省三所高校1024名班级心理委员为研究对象,通过《积极心理资本问卷》问卷施测,了解高校心理委员心理资本的基本现状,并对高校心理委员心理资本总均分及其4个维度得分在人口学变量上的差异进行检验。研究二通过对文献梳理,结合对46名高校心理健康教育工作者进行开放式问卷调查的结果,初步建构团体辅导手册结构,并在结合心理资本相关论框架的基础上,建构方案具体内容,形成手册的初步编制。将初稿呈予5名心理学专家,通过专家咨询,修改并确定手册结构和内容,编制出一本具有科学性和有效性的《高校心理委员心理资本团体辅导手册》。研究三采用实验组控制组前后测准实验模式,筛选实验组、对照组心理委员各15名。参照编制完成的《高校心理委员心理...
【文章页数】：104 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 选题缘由
第2章 文献综述
2.1 心理委员
2.1.1 心理委员的概念界定
2.1.2 心理委员的角色定位
2.1.3 心理委员制度的源起与发展
2.1.4 心理委员的研究现状
2.2 心理资本
2.2.1 心理资本的概念
2.2.2 心理资本的结构
2.2.3 心理资本的测量
2.2.4 高校学生心理资本的状态及特征研究
2.2.5 高校学生心理资本的干预研究
2.3 团体辅导手册的研究现状
2.3.1 团体辅导手册的概念
2.3.2 团体辅导手册的编制应用研究
第3章 问题的提出与研究设计
3.1 已有研究存在的问题
3.2 本研究拟考察问题
3.3 研究思路
3.4 研究假设
3.5 研究方法
3.6 研究工具
3.6.1 《积极心理学资本问卷(PPQ)》（参见附录 A）
3.6.2 自编《团体辅导手册结构调查问卷》（参见附录 B）
3.6.3 自编《团体成员活动过程单元反馈表》（参见附录 C）
3.6.4 自编《团体成员活动效果评估表》（参见附录 D）
3.7 研究意义
3.7.1 理论价值
3.7.2 实践意义
第4章 高校心理委员心理资本现状研究
4.1 研究目的
4.2 研究方法
4.2.1 研究对象
4.2.2 研究工具
4.2.3 研究过程
4.2.4 数据录入及处理
4.3 研究结果
4.3.1 高校心理委员心理资本总体现状
4.3.2 高校心理委员心理资本在人口学变量上的差异比较
4.4 讨论
4.4.1 高校心理委员心理资本的总体现状
4.4.2 高校心理委员心理资本在院校类型上的差异分析
4.4.3 心理委员心理资本在担任时长上的差异分析
4.4.4 心理委员心理资本在是否参加过理论培训上的差异分析
4.4.5 心理委员心理资本在是否参加过技能培训上的差异分析
4.4.6 高校心理委员心理资本在性别上的差异分析
4.4.7 高校心理委员心理资本在家庭所在地上的差异分析
4.5 结论
第5章 《高校心理委员心理资本团体辅导手册》的编制
5.1 研究目的
5.2 研究方法
5.2.1 研究对象
5.2.2 研究工具
5.2.3 研究程序
5.2.4 数据录入及处理
5.3 团体辅导手册的初步编制
5.3.1 手册结构的初步确立
5.3.2 手册内容的编制
5.4 团体辅导手册的确立
5.4.1 手册结构及内容的修改和确立
5.4.2 手册内容的排版
5.5 讨论
5.5.1 《高校心理委员心理资本团体辅导手册》内容结构的确立
5.5.2 《高校心理委员心理资本团体辅导手册》辅导方案的形成
5.6 结论
第6章 《高校心理委员心理资本团体辅导手测》应用研究
6.1 研究目的
6.2 研究方法
6.2.1 研究对象
6.2.2 研究工具
6.2.3 实验设计
6.2.4 研究过程
6.2.5 数据录入及处理
6.3 研究结果
6.3.1 实验组与对照组前测差异检验
6.3.2 实验组与对照组的重复测量方差分析
6.3.3 实验组成员活动过程单元反馈结果
6.3.4 实验组成员活动效果评估结果
6.4 讨论
6.4.1 干预后心理资本水平提高的分析
6.4.2 干预后2个月持续效果分析
6.4.3 成员活动过程主观评价的分析
6.5 结论
第7章 研究总结
7.1 研究总结论
7.2 研究不足及展望
7.2.1 研究样本代表性有待提升
7.2.2 研究工具针对性有待提升
7.2.3 手册方案的进一步完善
参考文献
附录
附录A：《积极心理资本问卷（PPQ）》（节选）
附录B：《团体辅导手册结构调查问卷》
附录C：《团体成员活动过程单元反馈表》（第___单元）
附录D：《团体成员活动效果评估表》（节选）
附录E：《高校心理委员心理资本团体辅导手册》
攻读学位期间发表的论文和研究成果
致谢
本文编号：3667701
【文章页数】：104 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 选题缘由
第2章 文献综述
2.1 心理委员
2.1.1 心理委员的概念界定
2.1.2 心理委员的角色定位
2.1.3 心理委员制度的源起与发展
2.1.4 心理委员的研究现状
2.2 心理资本
2.2.1 心理资本的概念
2.2.2 心理资本的结构
2.2.3 心理资本的测量
2.2.4 高校学生心理资本的状态及特征研究
2.2.5 高校学生心理资本的干预研究
2.3 团体辅导手册的研究现状
2.3.1 团体辅导手册的概念
2.3.2 团体辅导手册的编制应用研究
第3章 问题的提出与研究设计
3.1 已有研究存在的问题
3.2 本研究拟考察问题
3.3 研究思路
3.4 研究假设
3.5 研究方法
3.6 研究工具
3.6.1 《积极心理学资本问卷(PPQ)》（参见附录 A）
3.6.2 自编《团体辅导手册结构调查问卷》（参见附录 B）
3.6.3 自编《团体成员活动过程单元反馈表》（参见附录 C）
3.6.4 自编《团体成员活动效果评估表》（参见附录 D）
3.7 研究意义
3.7.1 理论价值
3.7.2 实践意义
第4章 高校心理委员心理资本现状研究
4.1 研究目的
4.2 研究方法
4.2.1 研究对象
4.2.2 研究工具
4.2.3 研究过程
4.2.4 数据录入及处理
4.3 研究结果
4.3.1 高校心理委员心理资本总体现状
4.3.2 高校心理委员心理资本在人口学变量上的差异比较
4.4 讨论
4.4.1 高校心理委员心理资本的总体现状
4.4.2 高校心理委员心理资本在院校类型上的差异分析
4.4.3 心理委员心理资本在担任时长上的差异分析
4.4.4 心理委员心理资本在是否参加过理论培训上的差异分析
4.4.5 心理委员心理资本在是否参加过技能培训上的差异分析
4.4.6 高校心理委员心理资本在性别上的差异分析
4.4.7 高校心理委员心理资本在家庭所在地上的差异分析
4.5 结论
第5章 《高校心理委员心理资本团体辅导手册》的编制
5.1 研究目的
5.2 研究方法
5.2.1 研究对象
5.2.2 研究工具
5.2.3 研究程序
5.2.4 数据录入及处理
5.3 团体辅导手册的初步编制
5.3.1 手册结构的初步确立
5.3.2 手册内容的编制
5.4 团体辅导手册的确立
5.4.1 手册结构及内容的修改和确立
5.4.2 手册内容的排版
5.5 讨论
5.5.1 《高校心理委员心理资本团体辅导手册》内容结构的确立
5.5.2 《高校心理委员心理资本团体辅导手册》辅导方案的形成
5.6 结论
第6章 《高校心理委员心理资本团体辅导手测》应用研究
6.1 研究目的
6.2 研究方法
6.2.1 研究对象
6.2.2 研究工具
6.2.3 实验设计
6.2.4 研究过程
6.2.5 数据录入及处理
6.3 研究结果
6.3.1 实验组与对照组前测差异检验
6.3.2 实验组与对照组的重复测量方差分析
6.3.3 实验组成员活动过程单元反馈结果
6.3.4 实验组成员活动效果评估结果
6.4 讨论
6.4.1 干预后心理资本水平提高的分析
6.4.2 干预后2个月持续效果分析
6.4.3 成员活动过程主观评价的分析
6.5 结论
第7章 研究总结
7.1 研究总结论
7.2 研究不足及展望
7.2.1 研究样本代表性有待提升
7.2.2 研究工具针对性有待提升
7.2.3 手册方案的进一步完善
参考文献
附录
附录A：《积极心理资本问卷（PPQ）》（节选）
附录B：《团体辅导手册结构调查问卷》
附录C：《团体成员活动过程单元反馈表》（第___单元）
附录D：《团体成员活动效果评估表》（节选）
附录E：《高校心理委员心理资本团体辅导手册》
攻读学位期间发表的论文和研究成果
致谢
本文编号：3667701
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