学生自制数学微视频对学习效果影响实验及组织策略研究

发布时间：2024-02-19 16:30

　　将技术与教育进行深度融合,全面推动学习方法、学习内容和学习环境的现代化是未来教育发展的方向之一。微视频不仅是一种重要的教育资源,也是学习者学习方式的延伸。特别是近年来,随着智能手机、IPAD等移动设备在教育领域中的不断普及,微视频逐渐成为广大教育研究者所关注的热点问题。通过对相关文章阅读,发现目前关于微视频的研究多数都是集中在将微视频作为教育资源应用到学科教学中,验证微视频对学生学习效果的影响,其制作的主体多半是教师或资源制作者,很少有研究从学生制作微视频的角度上去考虑自制微视频对学习效果的影响。基于此,本文尝试着从“学生为中心”的本位观角度上,通过“翻转”微视频制作主体的身份,将学生自制微视频应用于小学数学中,并构建出学生自制微视频的组织策略模型,以此为理论指导开展学生自制微视频对学习效果影响的实验。研究首先对学生自制微视频的相关内涵进行梳理,并在学习金字塔理论、建构主义理论和沉浸理论的指导下,提出适应小学生自制微视频的组织策略,并应用等组实验的方式,选取金华市某小学二年级两个班级作为研究对象,该研究对象采用北师大版小学数学二年级上册作为教材。实验之前,使用前测试题和前测问卷对两个班...

【文章页数】：90 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图１．２拟采用的技术路线??

们对自制微视频学习方式的看法及其态度，为后续的研宄提供借鉴。??１．４．?２研究路线??本研宄主要分为四个阶段（如图１．２示），即理论分析阶段、策略模型构建阶段、实??验实施阶段和效果分析阶段。理论分析阶段主要通过查阅文献，了解微视频相关的研究??背景，对微视频在教学中的应用研宄....

图１．３微视频的研究趋势??在１１６０篇文献资源中，有７７６文献含有微视频篇名，综合考虑影响因子数、下载??量以及被引次数三因素，笔者决定抽取其中影响度较高１４２篇文献作为研究样本，通过??

行高级检索，发表时间从“２０１０－０１－０１到２０１７－０８－２２”，一共获得了?１１６０篇文献资源；??通过统计中国知网上搜索到的１１６０篇文献，发现从２０１０年至２０１６年期间，微视频研??究数量都是逐年上升的，具体的统计数据如图１．３，由此可见，微视频的相关研宄引发??了众....

图１．４微视频研究内容分布雷达图??由图中可以明显看出，微视频在学科教学中应用的相关文章占绝大多数，其中主要??涉及的学科有信息技术、数学、语文、英语、物理以及生物等，在这些研宄中都是倾向??

行高级检索，发表时间从“２０１０－０１－０１到２０１７－０８－２２”，一共获得了?１１６０篇文献资源；??通过统计中国知网上搜索到的１１６０篇文献，发现从２０１０年至２０１６年期间，微视频研??究数量都是逐年上升的，具体的统计数据如图１．３，由此可见，微视频的相关研宄引发??了众....

图２．２学习金字塔原理??由图中可以看出：在塔尖，就是我们传统课堂最常用的学习方式，即“听讲”模式，??也就是教师在台上讲，学生则在台下听，这种学习方式的效果是最低的，两周之后，学??

能记住内容（即知识的保留率）的多少”的实验提出学习金字塔（Ｌｅａｒｎｉｎｇ?Ｐｙｒａｍｉｄ）理论??？。具体内容如图２．?２所示。??？温斯坦（Ｗｅｉｎｓｔｅｉｎ＾ＣＥ．），（美）休莫（Ｈｍｎｅ，Ｌ．Ｍ．）著；ｆｆｉ新春，秦宪刚译．终身受用的学习策略：帮助学生找到有效的??学习方....

本文编号：3902995