从教学论到课程论:主体性教育研究主导范式的转向

发布时间：2017-06-19 19:08

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【摘要】：近代以来,在教育理论领域,对主体性及其教育的探索几乎没有停止过。在我国,20世纪80年代以来,特别是课程改革背景下,主体性教育一度成为学者们普遍关注的焦点。但是由于研究视角、取向的局限性与研究范式的单一化和老化,使得该课题的研究尤其是应用性研究在一定程度上陷入困境。因此,当前主体性教育研究的主导范式必须得到改变。从传统的教学论范式到当代的课程论范式,是主体性教育研究转向的一条可行路径,它与目前我国乃至世界教育理论的研究趋向及教育实践发展的背景相一致。
【作者单位】： 泉州师范学院教育科学学院;
【关键词】： 主体性教育研究 主导范式 教学论 课程论
【基金】：福建省教育厅社会科学研究项目“课程论视域中学生主体性的结构研究”(JA08190S)的成果之一
【分类号】：G423
【正文快照】： 主体性教育是指在认为学生是自身学习、生活和发展主体的基础上,把发挥和培养学生主体性作为一项核心目标并力求通过各种措施实现这一目标的教育思想与行为。在教育领域,主体性教育是一个永恒的话题。主体性教育思想由来已久,其萌芽可追溯至古代,发展与繁荣则主要是近代以来,

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本文编号：463470