教师社会地位:虚像还是实像

发布时间：2017-07-01 08:01

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【摘要】：百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。我国社会变革和教育发展历史验证:教师社会和经济地位的高低是现代社会兴与衰或将兴与将衰的"晴雨表"。这一组四篇论文为陈永明教授主持的教育部人文社会科学研究项目"教师社会地位的国际比较"的部分研究成果。当代中国教师社会地位的提升需要教师涵养教育的智慧,用智慧去引领教育行为;需要教师在文化价值取向上追寻"经师"与"人师"的有机统一,追寻知识分子的文化品性,追寻教师文化的生命意蕴,追寻"以人为本"的和谐文化;需要我们认真学习、借鉴西方发达国家在提升教师地位方面的法律举措和社会推动的努力;更需要我们的教师把社会地位理想的虚像转变为实像,不断地提高教师的社会地位和专业水平,让每位教师都能明确自我发展的价值取向,适应经济全球化、信息网络化、教育国际化,在日新月异的信息时代积极主动地成为创建人类社会终生学习体系的模范。
【作者单位】： 上海师范大学教育学院;
【关键词】： 教师 教师地位 教师专业资格
【基金】：教育部社会人文科学研究2006年度一般项目规划课题“教师社会地位的国际比较”(06JA880024)
【分类号】：G525.1
【正文快照】： 教师社会地位的优劣,可谓是人类社会兴与衰或是将兴和将衰的“晴雨表”。正如荀子所云:“国将兴,必贵师而重傅,贵师而重傅,则法度存。国将衰,必贱师而轻傅,贱师而轻傅,则人有快,人有快则法度坏。”历经社会变革的反复验证:教师社会地位的高低对教师群体来说,则是一个事关为人

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