大学生状态、特质焦虑与刷新功能的关系

发布时间：2017-07-17 02:17

  本文关键词：大学生状态、特质焦虑与刷新功能的关系

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【摘要】：目的:探讨大学生状态和特质焦虑与刷新功能的关系。方法:采用活动任务范式对高、低特质和状态焦虑被试的数字和类词刷新功能进行测量。结果:①数字刷新实验,任务难度的主效应显著,特质焦虑和状态焦虑的主效应不显著,特质焦虑、状态焦虑和任务难度各因素之间交互作用均不显著;②类词刷新实验,情绪条件和状态焦虑的主效应显著,特质焦虑的主效应不显著,特质焦虑、状态焦虑和情绪条件各因素之间交互作用均不显著。结论:①状态焦虑和特质焦虑对记忆刷新的作用是分离的:高状态焦虑降低类词刷新成绩,但不影响数字刷新成绩;特质焦虑不影响刷新成绩;②特质和状态焦虑个体的类词刷新存在负性情绪偏向。
【作者单位】： 第三军医大学护理学院心理学教研室;
【关键词】： 焦虑 执行功能 记忆刷新 情绪偏向
【基金】：国家自然科学基金资助(30970898)
【分类号】：B844.2
【正文快照】： 焦虑是个体对即将来临、可能会造成的危险或威胁所产生的紧张、不安、忧虑、烦恼等不愉快的复杂情绪状态[1]。Spielberger将焦虑区分为状态焦虑(state anxiety)和特质焦虑(trait anxiety),前者是个体对当前环境作出的即时性、可消退的反应,后者是固化于个体人格结构中的稳定

【参考文献】

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