基于学习元平台的开放共享课设计与应用研究——以“教育技术新发展”课程教学为例

发布时间：2017-07-25 18:28

  本文关键词：基于学习元平台的开放共享课设计与应用研究——以“教育技术新发展”课程教学为例

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【摘要】：在当代学习理论与信息技术迅猛发展的双重推动下,网络教学正从接受认知的教学范式到建构认知教学范式再到分布式情境教学范式转变,开放共享已成为未来网络教学的重要特征之一。开放课程不仅意味着网络访问的开放,更突出表现在内容来源、内容本身、课程内容结构、教学理念与模式、学习信息来源、学习过程、学习情境、学习评价、师生角色的开放。只关注内容管理的传统教学平台已无法满足新形态开放课程的需求。学习元平台弥补了传统平台的不足,协同编辑、KNS网络、基于过程性信息的评价等特色功能为开放课程的建设与开放教学的实施提供了良好的支持。笔者以"教育技术新发展"课程为例,基于学习元平台开展开放共享课的设计。课程采用"课堂教学+网络教学"、多名教师轮流授课的方式,在整体结构上强调课程内容来源以及内容结构的开放;在教学设计上强调教学内容、学习过程以及学习信息来源的开放;在实施环节中强调课程访问权限、教学指导理念、学习情境和师生角色的开放;在评价上则强调主体的多元化以及过程性评价。
【作者单位】： 北京师范大学现代教育技术研究所;
【关键词】： 学习元 开放课程 开放共享 教育技术新发展 协同知识建构
【基金】：国家自然科学基金项目“泛在学习的资源组织模型及其关键技术研究”(61073100) “中央高校基本科研业务费专项资金”资助北京师范大学重点课题“泛在学习环境中的学习资源设计与共享研究”(2009SD-9)
【分类号】：G40-057;G652.4
【正文快照】： 随着当代学习理论从个体知识建构向社会知识建构理论的转变,人们对学习内涵有了新的认识:真正的学习不止是一个知识传递或个体知识建构的过程,而是一个社会对话、认知网络连接与共享的过程,学习者从不同的学习或实践共同体中得到高级认知能力的训练,得到更全面的发展。同时,

【参考文献】

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本文编号：572687