美国高校教育技术学专业课程设置研究

发布时间：2017-08-11 11:43

  本文关键词：美国高校教育技术学专业课程设置研究

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【摘要】：课程作为一种烙有文化印记的社会实践活动,一方面折射出社会对人才的需求和定位,另一方面承载着学科和领域的逻辑知识体系。美国教育技术学专业的课程和人才培养质量得到了普遍认可,那么其课程设置、人才培养乃至学科和领域的研究与实践到底有何特点?针对这一问题,本研究选取了被公认为教育技术学专业发展较好的美国九所院校,采用案例研究法从培养目标、课程内容、课程实施和评价等方面分析了九所院校的课程设置情况,并结合访谈法和内容分析法等发现:1)在教育技术及其学科的研究与实践上,教育技术与学习结合得更加紧密,但偏向于"媒体"的教育技术认识对美国依然有重要的影响。2)在人才培养和课程设置上,"学校教育技术"与"企业绩效技术"是美国教育技术学专业两个非常明晰的方向,绩效技术几乎成了美国教育技术学专业的一个重要研究方向;教育技术学专业培养各类学校图书馆员;针对学生不同的学习兴趣和学习起点,提供有针对性的课程设置;特别重视对博士生的全方位训练;以面授和在线两种方式提供硕、博士课程甚至学位;同一博士学位下按照研究取向不同提供两种博士研究。
【作者单位】： 宁夏大学教育学院;北京师范大学教育学部;
【关键词】： 美国 教育技术学专业 课程设置
【基金】：2012年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“中美教育技术学专业课程设置比较研究”(12YJA880078) 2012年度宁夏大学科学研究基金项目“中美教育技术学专业三门核心主干课程比较研究”(SK1201)
【分类号】：G40-057;G642.3
【正文快照】： 作为教育技术发源地的美国,不仅开拓了广泛的实践领域,还孕育出了丰富的理论和知识。本文立足于美国文化,以课程设置为切入点,通过研究美国高校教育技术学专业的课程设置情况,一方面深刻认识美国教育技术及其学科或专业发展的本体性内容与特质,另一方面研究美国社会对教育技

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