PBL课程改革中教师实践共同体的构建与思考

发布时间：2017-08-14 10:33

  本文关键词：PBL课程改革中教师实践共同体的构建与思考

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【摘要】：教师专业能力发展是提高教育教学质量的关键所在。借助PBL课程改革项目,以温格的实践共同体理论为框架,构建教师实践共同体。实践证明:PBL课程改革为构建教师实践共同体提供平台;其构建过程有传承教师实践知识、提升教师专业能力,发展教学学术、促进人才培养模式转型的作用。
【作者单位】： 上海中医药大学护理学院;
【关键词】： 实践共同体 PBL教学 教师实践性知识
【基金】：上海市教委中医学本科教育高地建设子项目(ZYXGD-PBL-10)、上海市教委重点课程建设项目[沪教委高(2008)69号]的研究成果
【分类号】：G424
【正文快照】： 为了满足学科发展和社会进步对教育提出的高要求,教师专业能力提升越来越被认为是学校适应改革和发展的重要因素。李舒曼(Shulman,L.S.)[1]认为,“合作中的学习”为教师提供了同伴观摩和讨论的机会,帮助他们防止自己教学中出现理解偏差。利用PBL(problem-based learning)课程

【参考文献】

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本文编号：672265